博弈情景下的成人学习研究

发布时间：2017-05-11 04:16

  本文关键词：博弈情景下的成人学习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着终身教育体系和学习型社会的构建,学习成为人们的终身需求。在成人教育这一领域，如何帮助成人提高学习效率是成人教育者最为重视的工作。但是国内有关成人学习的研究多偏于理论指导，因此，在博弈视角下研究成人学习，帮助成人提高学习效率就十分必要。 竞争与合作战略是博弈论研究的重点，而成人学习本身蕴含着合作与竞争。将博弈理论模型应用到成人学习中，利用模型假设的手段，更加深入的研究成人学习的本质及其行为的影响因素，更好地解释和应用于成人的教学和管理中。 本研究主要采用文献研究法和案例分析法。从经济学、教育学、成人教育学及社会学相关领域的权威著作和期刊文献中，，归纳总结研究所需要的知识。吸收前人的研究后加以创新。以博弈论为工具分析不同学习模式下成人学习策略选择，主要运用博弈论经典模型分析成人学习中的博弈行为和策略选择。 在收集了丰富的资料后，研究的第三章总结了身心发展和社会文化对成人学习的影响。第四章从博弈视角分析成人学习行动过程及策略选择。第五章重点分析成人学习中影响博弈的心理因素，论述了经验、认知、情感、道德等等对博弈中成人学习策略选择的影响。第六章总结博弈中奖惩机制与交流对话对成人学习博弈的影响，以及合作学习的条件。 第七章对研究结果进行全面的总结和归纳。教师依据成人自身的认知特点、能力经验、社会角色等改变原有博弈的均衡，使师生双方的利益达到新的均衡，教师通过教学传递了知识，学生通过学习掌握了技能。作为成人学习的引导者，教师要充分发挥在教育中的指引作用，通过改变博弈的不良均衡，使成人尝试更优的策略，获得良好的学习成果。
【关键词】：成人学习 博弈 合作 竞争
【学位授予单位】：福建农林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G720
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 绪论8-15
• 1.1 研究背景、目的及意义8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究的目的及意义8-9
• 1.2 国内外相关研究9-13
• 1.2.1 国内相关研究9-11
• 1.2.2 国外相关研究11-12
• 1.2.3 国内外相关研究的问题与启示12-13
• 1.3 研究内容与方法13-14
• 1.3.1 研究内容13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 研究特色与不足14-15
• 1.4.1 本研究的特色14-15
• 1.4.2 本研究的不足15
• 2 相关概念与理论基础15-21
• 2.1 相关概念15-18
• 2.1.1 成人15-16
• 2.1.2 成人学习16-17
• 2.1.3 博弈17-18
• 2.2 理论基础18-21
• 2.2.1 博弈论18-20
• 2.2.2 终身学习理论20
• 2.2.3 成人发展理论20-21
• 3 成人的发展与学习21-28
• 3.1 成人的生理、心理与学习21-25
• 3.1.1 生理老化与成人学习21-22
• 3.1.2 心理发展与成人学习22-24
• 3.1.3 生活事件与成人学习24-25
• 3.2 成人学习的特点25-27
• 3.2.1 成人学习行为的特点25-26
• 3.2.2 成人知识结构的特点26-27
• 3.3 环境对成人学习的影响27-28
• 3.3.1 社会文化对成人学习的影响27
• 3.3.2 学习情景对成人学习的影响27-28
• 4 博弈情景下成人学习行为28-38
• 4.1 成人参与学习的动机28-31
• 4.1.1 参与学习28-30
• 4.1.2 成人参与学习的博弈分析30-31
• 4.2 成人学习者之间的博弈31-34
• 4.2.1 成人学习者之间的非合作31-33
• 4.2.2 成人合作学习中的“共同不合作”33-34
• 4.3 师生之间的博弈34-38
• 4.3.1 教学过程中师生博弈34-36
• 4.3.2 学习过程中师生博弈36-38
• 5 成人学习博弈的心理分析38-46
• 5.1 认知38-41
• 5.1.1 认知风格与学习风格38-39
• 5.1.2 认知对成人学习博弈的影响39-41
• 5.2 经验41-44
• 5.2.1 师生博弈中经验对学生策略选择的影响42-43
• 5.2.2 生生博弈中经验对学生策略选择的影响43-44
• 5.3 情感44-45
• 5.4 道德与习惯45-46
• 6 博弈视角下成人学习的讨论46-50
• 6.1 奖惩机制46-48
• 6.1.1 奖励机制对成人学习策略选择的影响46-47
• 6.1.2 惩罚机制对成人学习策略选择的影响47-48
• 6.2 未来的收益48
• 6.3 交流与对话48-49
• 6.4 成人的合作学习49-50
• 6.4.1 合作的可能49
• 6.4.2 合作的困境49-50
• 7 结论50-53
• 7.1 成人学习中既合作又竞争50-51
• 7.2 运用博弈模型分析成人学习，能很好的指导成人学习51
• 7.3 为成人学习和教师行动提供策略51-52
• 7.4 通过博弈分析教师更好的开展因材施教52-53
• 参考文献53-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：356251