我国学前融合教育研究的现状与问题——基于CNKI学术期刊2006—2019年的可视化解读

发布时间：2022-01-02 04:33

　　通过对中国知网数据库（CNKI）中收录的相关文献进行可视化分析,以2006—2019年间发表的199篇学前融合教育相关期刊论文为研究对象,利用CiteSpace软件绘制可视化图谱,展现我国学前融合教育研究的基本情况、研究热点、演进变化及前沿趋势,从而揭示这一时期我国学前融合教育研究的态势。 

【文章来源】：成都师范学院学报. 2020,36(10)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

主题文献随年代分布图

图2为学前融合教育主题文献的关键词共现图谱。关键词以节点的方式呈现，相互关联的关键词以直线相连。本文将从关键词出现的频次、中心性、聚类三个方面分析学前融合教育研究的热点问题。（一）词频分析

CiteSpace的特色功能之一就是其Burst Detection技术，通过提取“突变词语”，即将某个时间片段中频率骤增的术语确定为该研究的前沿术语，反映出该领域学者普遍研究的重心、研究兴趣和热点的转变["%]。本研究在Burrstones工作栏中对关键词进行设定，共得出19个突现词，形成关键词突变图（见表2）进行突变分析后选择时区视图，绘制学前融合教育研究主题随时间的演变趋势和相互影响关系（见图3）。结合表2、图3可见，我国学前融合教育研究大致呈现出从集中聚焦到多样关注的发展态势，大致可以概括为初步探索、广泛关注和深入聚焦三个阶段。

【参考文献】：
期刊论文
[1]普通幼儿眼中的残疾:一项融合幼儿园的质性研究[J]. 王琳琳,韩文娟,邓猛.  中国特殊教育. 2019(07)
[2]城市家长对学前融合教育的接纳度[J]. 刘晓红,邓宇超.  学前教育研究. 2018(11)
[3]国考背景下师范院校“课”与“证”的博弈——以学前教育专业课程改革为例[J]. 范永丽,滑红霞.  教育理论与实践. 2018(14)
[4]幼儿园教师融合教育素养的调查研究[J]. 吴扬.  中国特殊教育. 2017(11)
[5]我国融合教育热点领域及发展趋势研究[J]. 郭文斌,张晨琛.  残疾人研究. 2017(03)
[6]国内副文本研究三十年（1986—2016）——基于CiteSpace的科学计量分析[J]. 殷燕,刘军平.  上海翻译. 2017(04)
[7]学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略[J]. 魏寿洪,牟映雪.  学前教育研究. 2017(06)
[8]学前教育专业学生融合教育素质培养——基于特殊教育类课程的改革与实践[J]. 袁曦.  教育现代化. 2016(01)
[9]我国学前融合教育研究综述[J]. 杨鹃.  乐山师范学院学报. 2015(08)
[10]国外学前融合教育质量:界定、评价和启示[J]. 张国栋,曹漱芹,朱宗顺.  中国特殊教育. 2015(04)



本文编号：3563480