培智学校个别化教育计划拟定现状研究

发布时间：2017-05-28 22:02

  本文关键词：培智学校个别化教育计划拟定现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：个别化教育计划是落实个别化教育的途径,同时也是确保特殊儿童教育质量的重要保证。个别化教育计划是根据每一个特殊学生的身心特点和教育需要拟定的有助于个体最大限度发展的教育方案。目前国内对个别化教育计划的内容和功能还缺乏统一认识。本研究旨在了解培智学校个别化教育计划拟定的现状,帮助培智学校清楚地认识其存在问题,提出有针对性的改善建议,提高培智学校个别化教育计划拟定的质量与效果,使特殊儿童获得最大的教育收益。本研究通过广泛查阅资料,借鉴国内外相关内容,据此归纳拟定个别化教育计划的主要要素结构,自编《培智学校教师个别化教育计划(IEP)拟定状况的调查问卷》。主要从教师对个别化教育计划的认识、态度;教师的参与情况;教师个别化教育计划拟定的现有技能;培智学校管理层面对拟定个别化教育计划的支持现状;在拟定IEP过程中遇到的困难及需要提供的相关支持五个维度进行分析。并收集国内7所培智学校的个别化教育计划文本,对其内容进行了讨论。研究结果:1.目前,培智学校个别化教育计划拟定的现状不容乐观,教师拟定个别化教育计划的现有技能不足,以不熟悉拟定IEP的流程和对学生当前能力评估技能的缺失为突出特点。2.培智学校管理层面对教师拟定个别化教育计划提供的支持不足,需加大相关支持的提供力度。3.培智学校教师对个别化教育计划有一定认识,但没有真正参与,执行情况不理想。由此提出以下建议:1.加大对教师的培训力度,提高教师对个别化教育计划理念的认识;2.合理安排教师的工作量,提升教师高效拟定个别化教育计划的技能;3.加强跨学科团队之间的合作;
【关键词】：培智学校 个别化教育计划 拟定 现状
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G764
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、问题的提出9-11
• （一）研究背景9-10
• （二）研究意义10
• （三）概念界定10-11
• 二、理论基础与相关综述研究11-19
• （一）理论基础11-14
• （二）研究综述14-19
• 三、研究方法19-20
• （一）研究对象19
• （二）研究方法19
• （三）研究工具19-20
• 四、培智学校个别化教育计划拟定现状分析20-30
• （一）培智学校教师对个别化教育计划的认识和态度状况20-21
• （二）培智学校教师对个别化教育计划拟定的参与状况21-22
• （三）培智学校教师个别化教育计划拟定的现有技能分析22-25
• （四）培智学校管理层面对拟定个别化教育计划的支持现状分析25-26
• （五）培智学校在拟定个别化教育计划时的困难和需求26-30
• 五、中美个别化教育计划文本比较分析30-35
• （一）国内个别化教育计划文本内容框架分析30-31
• （二）中美个别化教育计划文本框架的比较31-32
• （三）中美个别化教育计划拟定过程管理比较32-35
• 六、培智学校个别化教育计划拟定中的问题及原因分析35-36
• （一）培智学校个别化教育计划拟定中存在的问题35
• （二）培智学校拟定IEP时存在问题的原因分析35-36
• 七、研究结论与建议36-39
• （一）结论36-37
• （二）建议37-39
• 参考文献39-42
• 附录42-45
• 致谢45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈琳;;培智学校成功实施个别化教育计划探析[J];绥化学院学报;2013年07期

2 愪玲亚;;浅论个别化教育计划与分层教学的整合[J];现代特殊教育;2013年04期

3 于素红;;个别化教育计划的现实困境与发展趋势[J];中国特殊教育;2012年03期

4 刘慧丽;景时;邓猛;;美国个别化教育计划在台湾学前教育的实施[J];南京特教学院学报;2011年04期

5 朱媛媛;于素红;;九年级随班就读学生个别化教育计划文本分析研究[J];中国特殊教育;2011年10期

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7 于素红;;美国个别化教育计划的立法演进与发展[J];中国特殊教育;2011年02期

8 邓猛;郭玲;;西方个别化教育计划的理论反思及其对我国特殊教育发展的启示[J];中国特殊教育;2010年06期

9 袁红梅;张之发;庞再良;;中重度智障儿童个别化教育计划实践研究[J];中国特殊教育;2009年10期

10 刘明清;;对特殊儿童个别化教育过程中两个问题的探讨[J];文教资料;2009年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张琴;随班就读生个别化教育计划文本编制的研究[D];华东师范大学;2007年

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本文编号：403515