4-6岁听障儿童对话理解与听觉记忆的特征及关系研究

发布时间：2017-08-07 19:21

  本文关键词：4-6岁听障儿童对话理解与听觉记忆的特征及关系研究

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【摘要】：语言最重要的功能在于沟通,理解是沟通的前提,对话式理解是学龄前儿童日常生活中最普遍,最常用获得信息的方式,听障儿童的对话理解能力对其学业发展、同伴交往以及自我认知都有着重要的意义。然而目前国内关于听障儿童对话理解的研究仍处于空白。因此,对听障儿童对话理解能力特征及其影响因素探索不仅丰富了听障儿童语言康复体系的研究内容,也对临床实践有指导意义。本研究从语言认知学的角度,对对话理解材料的编制进行了探索,并形成4-6岁儿童对话理解能力测试表。从听觉记忆的角度切入,探究听觉记忆对对话理解的影响,将研究的重点放在目前听觉记忆的多种测试形式和内容与对话理解的关系,从中找出对于听障儿童对话理解能力影响最大的听觉记忆测试形式,以期为听障儿童对话理解的训练提供更为科学有效的指导。本研究的主要结论：(1)听障儿童与同龄正常儿童对话理解成绩存在显著性差异(p=0.014),任务水平对对话理解成绩有显著性影响(p=0.000)；(2)在听觉记忆的测试中,听障儿童听觉工作记忆和听觉短时记忆与正常儿童没有显著性差异,但是模仿句长与正常儿童存在显著性差异(p=0.02)；(3)听障儿童对话理解成绩与听觉记忆存在相关,但是与模仿句长的相关度最高(r=0.630),可以推测,模仿句长能力是影响听障儿童对话理解成绩的重要因素。本研究的意义在于,探索并形成了((4-6岁儿童对话理解能力测试表》；对听觉记忆测试方式进行总结归纳且对模仿句长测试材料进行了增加；为听障儿童对话理解的训练在记忆维度的训练指出了更为明确的训练方式。
【关键词】：听障儿童 对话理解 听觉记忆
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要6-7
• abstract7-11
• 第一章 研究背景及框架11-23
• 第一节 研究内容的界定12-18
• 一、对话理解及其影响因素探讨12-15
• 二、听觉记忆的含义及其重要性15-16
• 三、语言理解与听觉记忆研究回顾16-18
• 第二节 测试方法研究现状18-21
• 一、对话理解测试方式研究现状18-19
• 二、听觉记忆测试方式研究现状19-21
• 第三节 研究的整体框架21-23
• 一、研究思路21-22
• 二、研究意义22
• 三、研究框架22-23
• 第二章 4-6岁听障儿童对话理解能力特征研究23-44
• 第一节 测试材料的编制23-25
• 一、材料编制原则23-24
• 二、材料的编制24-25
• 第二节 测试材料的修订25-31
• 一、对话理解能力测试预实验25-30
• 二、测验材料的筛选30-31
• 第三节 听障儿童对话理解能力的特征研究31-44
• 一、正常儿童对话理解能力特征研究31-35
• 二、听障儿童对话理解能力特征研究35-39
• 三、听障儿童和正常儿童对话理解能力比较研究39-41
• 四、讨论41-44
• 第三章 4-6岁听障儿童听觉记忆容量特征研究44-72
• 第一节 实验材料的编制44-45
• 第二节 测试材料的修订45-50
• 一、模仿句长能力测试预实验46-50
• 二、测验材料的筛选50
• 第三节 4-6岁听障儿童听觉记忆容量特征研究50-72
• 一、正常儿童听觉记忆容量特征研究50-58
• 二、听障儿童听觉记忆容量特征研究58-63
• 三、听障儿童和正常儿童听觉记忆容量比较研究63-72
• 第四章 4-6岁听障儿童对话理解与听觉记忆关系研究72-76
• 第一节 对话理解与听觉记忆的关系研究72-74
• 一、正常儿童对话理解与听觉记忆的关系72
• 二、听障儿童对话理解与听觉记忆的关系72-73
• 三、讨论73-74
• 第二节 研究的总结与展望74-76
• 一、研究的总结74-75
• 二、研究的展望75-76
• 参考文献76-80
• 附录80-84
• 致谢8

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