长春市特殊教育学校教学资源整合管理研究

发布时间：2017-09-11 21:30

  本文关键词：长春市特殊教育学校教学资源整合管理研究

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【摘要】：特殊教育是教育体系的重要组成部分,特殊教育的发展程度,已成为衡量一个国家社会文明进步的重要标志。近些年来,我国特殊需要儿童数量不断增多,特殊教育学校规模越来越大,特殊教育学校数量越来越大,随之而来的,就是特殊教育学校发展不平衡、优质教育教学资源分配不均及利用率不高甚至闲置等问题越发明显。这使很多特殊儿童无法享受到中国特殊教育飞速发展的红利。那么如何在现有条件下,让更多的特殊儿童充分分享优质教育资源,获得更高水平的教育,已经成为我们急需解决的课题。本研究在吉林省长春市特殊教育学校,建立以信息技术为核心的资源整合系统,并在康复教学中应用资源整合模式,通过资源整合管理模式,推动教学管理效能的提高。采用了个案研究法、观察法、访谈法、问卷调查法、比较分析法等多种方式,以长春市特殊教育学校个训课为实践研究对象,比较在应用资源整合模式前后的听障儿童康复效果差异,比较了资源整合前后,教学管理效率的差异。研究表明教学资源整合促进了长春市特殊教育学校的教学管理效率和个训教学的康复效果的明显提升。
【关键词】：特殊教育 学龄前听障儿童 资源整合 管理
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G769.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 国内外特殊教育资源整合管理研究的现状12-15
• 1.2.1 国外特殊教育资源管理研究的现状12-14
• 1.2.2 国内特殊教育资源管理研究的现状14-15
• 1.3 研究的目的和意义15
• 1.3.1 研究的目的15
• 1.3.2 研究的意义15
• 1.4 研究的内容、方法15-17
• 1.4.1 研究的内容15-16
• 1.4.2 研究的方法16-17
• 1.5 相关概念的界定17-19
• 1.5.1 特殊教育17
• 1.5.2 学龄前听障儿童17-18
• 1.5.3 资源整合18
• 1.5.4 管理18-19
• 第二章 相关理论基础19-21
• 2.1 教育资源整合理论19
• 2.2 教育均衡发展理论19-20
• 2.3 后发展理论20-21
• 第三章 长春市特殊教育学校教学资源管理的现状及对策探讨21-29
• 3.1 长春市特殊教育学校教学资源管理的现状21-23
• 3.1.1 教务管理现状及存在的问题21-22
• 3.1.2 教育教学资源管理现状及存在的问题22
• 3.1.3 学校教育教学现状及存在的问题22-23
• 3.2 学校教学资源管理现状及对策探讨23-25
• 3.2.1 传统教学过程及其存在的问题23-24
• 3.2.2 管理对策：建立教学资源整合管理体系24-25
• 3.3 长春市特殊教育学校教学资源整合系统25-29
• 3.3.1 资源整合系统的模型25-27
• 3.3.2 资源整合系统中资源的分类27-28
• 3.3.3 资源整合策略28-29
• 第四章 长春市特殊教育学校教学资源整合管理的对比研究29-40
• 4.1 实践机构：长春市聋儿听力语言康复中心29
• 4.2 资源整合实践的对比分析29-40
• 4.2.1 康复效果对比分析30-35
• 4.2.2 课堂教学效果对比分析35-37
• 4.2.3 教师能力提升对比分析37-38
• 4.2.4 优质资源利用率对比分析38-39
• 4.2.5 教学管理整体效率的对比分析39-40
• 4.3 总结40
• 第五章 结论及建议40-42
• 5.1 结论40-41
• 5.2 建议41-42
• 5.2.1 加强资源整合管理培训41-42
• 5.2.2 加强教师资源整合观念42
• 5.2.3 不断完善教育资源整合信息化管理体系42
• 致谢42-44
• 参考文献44-48
• 附表48-58
• 学生基本个人信息情况表48-49
• 个别化训练持续目标制定表49
• 汉语构音能力测验49-52
• 听觉能力评估52-53
• 语言能力评估53-54
• 个训课课堂效果横向对比评估54-56
• 课堂效果评估表56-57
• 教师能力提升评估表57-58

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