服务学习中大学生的特殊儿童融合观的变化:应用不同导向的反思支架

发布时间：2017-09-12 11:02

  本文关键词：服务学习中大学生的特殊儿童融合观的变化:应用不同导向的反思支架

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【摘要】：为探讨服务学习中不同导向的反思对大学生的特殊儿童融合观的影响,研究选取96名大二学生参与服务特殊儿童的服务学习活动,并依反思支架的不同导向将学生随机分为社会问题导向组和研究设计导向组。量化与质性的分析结果表明,服务学习能促进大学生持有更积极的特殊儿童融合观;社会问题导向的反思更有助于大学生在特殊儿童的融合问题上进行全面、深刻而现实的思考,其态度改变更趋于理性。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院;
【关键词】： 反思支架 特殊儿童 融合观 服务学习
【基金】：国家科技支撑计划项目“基于学校-家庭一体化的纵向心理健康教育和心理疏导的应用示范研究”(项目号:2012BAI36B03) 2013年度北京师范大学教学建设与改革项目(项目编号:12-04-04)
【分类号】：G760
【正文快照】： 1问题提出特殊儿童因智力、情绪或行为等方面的发展限制需要接受特殊教育。但不幸的是,大众往往因为这些特殊儿童在心智和行为等方面的异常而以同情的眼光看待他们,甚至有些人抱有内隐或外显的歧视态度,没有把他们看作是值得尊重的和有独立价值的生命体[1]。虽然我国出台了一

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