蒙古族受教育权保障研究

发布时间：2017-09-14 18:35

  本文关键词：蒙古族受教育权保障研究

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【摘要】：受教育权是宪法赋予公民的一项基本人权。同时,也是公民享有文化教育的前提和基础。中华人民共和国拥有五十六个不同的民族,各民族都应享有平等的教育权。这不仅与每一个公民的前途发展息息相关,还关乎着各民族团结协助,国家繁荣富强。然而,由于环境、历史、经济等诸多方面的因素,少数民族地区教育事业的底子薄、起步晚,少数民族群众对于自身接受民族教育的维权意识不强,影响了少数民族地区民族教育水平的提升。蒙古族作为内蒙古自治区的主体民族,在现代化进程和长期与汉民族杂居的过程中,其传统生活方式和文化面临着种种挑战。如何在发展蒙古族教育事业的同时保护蒙古族传统文化,为传承和弘扬民族特性,提供坚实的基础,这是本文在写作过程中所产生的反思。本文首先从少数民族受教育权的概述入手,以受教育权的来源、受教育权的基本含义为出发点,对蒙古族受教育权的来源、蒙古族受教育权的定义、蒙古族受教育权的特点和内容作出准确的定义。其次,主要通过对一些实际情况的分析,总结出目前内蒙古自治区蒙古族受教权面临的挑战及其主要原因。第三,根据所存在的问题及制约因素,对于蒙古族受教育权得以保障的路径选择,提出浅显见解,归纳为“五个需要”：即需要不断完善少数民族受教育权法律体系、需要大力增强蒙古族公民受教育的法律意识、需要进一步加大蒙古族教育事业的经费投入、需要大量宣传蒙古族受教育权的实施和落实及其需要逐步推进蒙古族受教育权的各方面监督。
【关键词】：蒙古族 受教育权 保障
【学位授予单位】：内蒙古农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-15
• 1.1 研究目的和意义8-9
• 1.1.1 研究目的8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 国内外研究现状述评9-12
• 1.2.1 国内外研究现状9-11
• 1.2.2 现有研究的不足及本文拟解决的问题11-12
• 1.3 研究内容与研究方法12-15
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究方法13-15
• 2 少数民族受教育权概述15-20
• 2.1 受教育权的来源15-16
• 2.2 受教育权的基本含义16
• 2.3 少数民族受教育权内涵16-19
• 2.3.1 少数民族受教育权的来源16-17
• 2.3.2 少数民族受教育权的定义17
• 2.3.3 少数民族受教育权的特点17-18
• 2.3.4 少数民族受教育权的内容18-19
• 2.4 蒙古族受教育权的定义19-20
• 3 蒙古族受教育权现状分析——以内蒙古自治区为例20-27
• 3.1 内蒙古自治区蒙古族教育事业取得的成就20
• 3.2 内蒙古自治区蒙古族受教育权所面临的挑战20-23
• 3.2.1 农村牧区蒙古族义务教育基础设施较弱,发展不均衡21
• 3.2.2 乡镇、苏木蒙古学校数量不足、引发负担沉重21-22
• 3.2.3 蒙古族教师队伍建设薄弱、结构不合理22-23
• 3.3 内蒙古自治区蒙古族受教育权制约因素23-27
• 3.3.1 内蒙古自治区保障蒙古族受教育权相关法律、法规不健全23-24
• 3.3.2 内蒙古自治区保障蒙古族教育政策倾斜力度不够24-25
• 3.3.3 内蒙古自治区蒙古族公民受教育意识淡薄25-26
• 3.3.4 内蒙古自治区民族文化服务机构引导不足26-27
• 4 保障蒙古族受教育权的对策建议27-38
• 4.1 保障蒙古族受教育权的基本原则27-28
• 4.2 保障蒙古族受教育权的对策建议28-38
• 4.2.1 需要不断完善少数民族受教育权法律体系28-30
• 4.2.2 需要大力增强蒙古族公民受教育的法律意识30-31
• 4.2.3 需要进一步加大蒙古族教育事业的经费投入31-34
• 4.2.4 需要大力宣传蒙古族受教育权的保障34-35
• 4.2.5 需要不断加强蒙古族受教育权的各方面监督35-38
• 5 结语38-39
• 致谢39-40
• 参考文献40-43
• 作者简介43

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本文编号：851651