从“聋哑英语”和“文盲汉语”的对比看对外汉语教学

发布时间：2017-10-15 04:34

  本文关键词：从“聋哑英语”和“文盲汉语”的对比看对外汉语教学

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【摘要】：在属于第二语言教学领域的英语教学和汉语教学中,两者的接收者在学习中都存在着“聋哑英语”和“文盲汉语”的现象。通过对英、汉这两种语言现象的对比以及原因的探究,我们发现在教学中学生对英语或汉语学习中的某项技能不够重视并且对于学生学习成绩的考查方式有失偏颇是导致“聋哑英语”和“文盲汉语”的主要原因之一。因此,在教学中应改革考查的方式方法,提高对语言的某项技能的重视度。从初级阶段的汉语或英语学习开始,帮助学生建立正确的汉字书写意识或英语交际意识,不断提高学生的汉字书写能力或英语口语能力。对外汉语教学中的启示就在于不断的加强汉字教学部分;借鉴国内语文考试的模式改革考查方式;加强汉语课堂的汉字教学;加强汉字的认读训练。
【关键词】：“文盲汉语” “聋哑英语” 对外汉语教学 汉字教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-15
• 第一节 选题缘由9
• 第二节 选题的意义9-10
• 第三节 研究方法10
• 一、问卷调查法10
• 二、统计分析法10
• 三、归纳法10
• 四、文献查阅法10
• 第四节 聋哑英语10-12
• 一、定义10-11
• 二、相关提法11-12
• 第五节 文盲汉语12-15
• 一、定义12-13
• 二、相关提法13-15
• 第二章 国内大学生中“聋哑英语”的现状调查15-19
• 第一节 大学非英语专业学生英语学习的问卷调查15-18
• 一、调查的对象、内容及方式15
• 二、调查结果分析15-18
• 第二节 大学英语四六级数据分析18-19
• 第三章 留学生中“文盲汉语”的现状调查19-27
• 第一节 国内外国留学生汉语学习问卷调查19-26
• 一、汉字文化圈留学生19-22
• 二、非汉字文化圈留学生22-26
• 第二节 国内新HSK考试分析26-27
• 一、新汉语水平考试26
• 二、留学生汉语水平考试分析26-27
• 第四章“聋哑英语”与“文盲汉语”形成原因的对比探究27-35
• 第一节“聋哑英语”与“文盲汉语”现象对比分析27-30
• 一、“聋哑英语”现象的深度分析27-29
• 二、“文盲汉语”现象的深度分析29-30
• 第二节“聋哑英语”和“文盲汉语”形成原因的对比探究30-35
• 一、“聋哑英语”形成原因探究30-32
• 二、“文盲汉语”形成原因探究32-34
• 三、“聋哑英语”和“文盲汉语”形成原因对比小结34-35
• 第五章 解决对策及对对外汉语教学的启示35-44
• 第一节 针对“聋哑英语”的教学对策35-37
• 一、明确英语学习中听力.语的重要性，，鼓励开.说英语35-36
• 二、培养学生的英语思维36-37
• 三、借鉴托福考试的模式改革考查方式37
• 第二节 针对“文盲汉语”的教学对策37-44
• 一、借鉴国内语文考试的方式38
• 二、汉语课重视汉字的教学38-43
• 三、加强汉字的认读训练43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-47
• 附录（一）47-49
• 附录（二）49-51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1035145