心理动词搭配及其在对外汉语教学中的应用研究

发布时间：2017-10-16 11:25

  本文关键词：心理动词搭配及其在对外汉语教学中的应用研究

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【摘要】：心理动词是动词中的一个小类,其语义的复杂性和语法功能的灵活性使其成为了动词研究和对外汉语教学中的一个难点。了解心理动词的搭配对象,总结心理动词的搭配特征,是掌握心理动词的必要条件和有效方法。对于动词研究和对外汉语教学而言,现代汉语心理动词搭配研究都具有重要的意义。本文选择了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词汇中的三十三个心理动词作为研究对象,并将它们分成了思考类、感知类、知晓类等九个语义类别。我们利用国家语委现代汉语平衡语料库提取了它们的搭配词,并结合《现代汉语实词搭配词典》和《汉语动词用法词典》,获得了它们的典型搭配。然后,用表格的形式将它们在述宾短语、状中短语、述补短语中的搭配情况呈现出来,并将搭配词分成了不同的义类。接着,我们借助HSK动态作文语料库对留学生使用心理动词时出现的偏误情况进行了分析。研究发现,偏误多发生在述宾短语中,引起偏误的主要原因是语义的混淆。基于以上研究结果,我们对心理动词搭配在对外汉语教学中的运用提出了思路和建议。我们认为,心理动词搭配研究成果可为编纂外向型词典补充原始材料,完善外向型词典中的搭配信息；还可为对外汉语课堂中的生词教学、词语辨析等环节提供丰富的教学素材,有助于理清心理动词使用规则,拓宽课堂教学思路。
【关键词】：心理动词 搭配研究 偏误分析 教学应用
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-20
• 1.1 研究现状9-14
• 1.1.1 心理动词本体研究9-11
• 1.1.2 心理动词搭配研究11-13
• 1.1.3 心理动词应用研究13-14
• 1.2 研究思路与方法14-15
• 1.2.1 研究思路14-15
• 1.2.2 研究方法15
• 1.3 研究对象15-18
• 1.4 研究意义18-19
• 1.5 本文使用的语料库及符号说明19-20
• 1.5.1 语料库说明19
• 1.5.2 符号说明19-20
• 第2章 心理动词搭配分析20-52
• 2.1 搭配词的提取和分类20-23
• 2.1.1 确定跨距20
• 2.1.2 选取显著搭配词20-22
• 2.1.3 搭配词分类22-23
• 2.2 各类心理动词典型搭配与分析23-52
• 2.2.1 思考类23-27
• 2.2.2 感知类27-31
• 2.2.3 知晓类31-35
• 2.2.4 喜爱类35-38
• 2.2.5 关注类38-40
• 2.2.6 想念类40-41
• 2.2.7 意愿类41-44
• 2.2.8 记忆类44-46
• 2.2.9 态度类46-52
• 第3章 心理动词搭配偏误分析52-61
• 3.1 心理动词与宾语搭配偏误分析53-58
• 3.1.1 语义偏误53-56
• 3.1.2 句法偏误56-57
• 3.1.3 语音偏误57-58
• 3.1.4 语用偏误58
• 3.2 心理动词与状语搭配偏误分析58-59
• 3.2.1 语义偏误58
• 3.2.2 句法偏误58-59
• 3.3 心理动词与补语搭配偏误分析59-61
• 3.3.1 语义偏误59-60
• 3.3.2 句法偏误60-61
• 第4章 心理动词搭配在对外汉语教学中的应用61-73
• 4.1 在外向型汉语词典编写中的应用61-66
• 4.1.1 外向型汉语学习词典61-64
• 4.1.2 外向型词语辨析词典64-66
• 4.2 在对外汉语词汇教学中的运用66-73
• 4.2.1 生词教学66-68
• 4.2.2 词语辨析68-73
• 结语73-75
• 参考文献75-81
• 致谢81

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本文编号：1042418