对外汉语影视教学课中教师角色多样性研究

发布时间：2017-11-02 15:38

  本文关键词：对外汉语影视教学课中教师角色多样性研究

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【摘要】：随着对外汉语教育事业的飞速发展,对外汉语教学已经不仅仅满足于单纯地运用影视资源来为课堂增色,而是期望通过开设独立的、专门的对外汉语影视教学课来充分发挥现代影视资源的作用,从而促进留学生汉语的高效学习。应实际对外汉语课堂教学的需求,一门对外汉语影视教学课便应运而生了。对于影视教学课的研究,前人已从诸多角度对其进行了剖析,而本文主要是从影视教学课的灵魂所在——教师角色的角度,去探讨如何开设一堂成功的对外汉语影视教学课。当下,单一的教师角色已经无法满足教学实际,只有多样性的教师角色才能更好地为影视教学课堂服务。笔者期望教师通过自身角色的多重转化来为我们的影视教学课增添一股新的活力,从而提高将汉语作为第二语言的留学生对中文的学习兴趣,提高他们掌握运用汉语的能力和水平。
【关键词】：对外汉语 影视教学课 教师角色 多样性
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-15
• 一、选题目的和意义8-9
• 二、研究对象和研究方法9
• 三、本文所要解决的问题9
• 四、研究综述9-15
• 第一章 对外汉语影视课与教师角色概述15-19
• 第一节 对外汉语影视教学课概况15-17
• 第二节 对外汉语教师角色概况17-18
• 第三节 对外汉语影视教学课教师角色分类18-19
• 第二章 对外汉语影视教学课中教师的课前角色19-23
• 第一节 教师作为筛选师19-20
• 第二节 教师作为裁剪师20-21
• 第三节 教师作为预估师21-23
• 第三章 对外汉语影视教学课中教师的课中角色23-30
• 第一节 教师作为导演24-25
• 第二节 教师作为对话者25-26
• 第三节 教师作为评委26-28
• 第四节 教师作为导游28-29
• 第五节 教师作为心理疏导员29-30
• 第四章 对外汉语影视教学课中教师的课后角色30-34
• 第一节 教师作为答疑者30-31
• 第二节 教师作为评价者31-32
• 第三节 教师作为开拓者32-34
• 第五章 教学案例——电影《和你在一起》34-49
• 第一节 教师课前角色34-38
• 一、教师作为筛选师34-37
• 二、教师作为裁剪师37-38
• 三、教师作为预估师38
• 第二节 教师课中角色38-45
• 一、教师作为导演39-40
• 二、教师作为评委40-42
• 三、教师作为对话者42-43
• 四、教师作为心理疏导员43-45
• 第三节 教师课后角色45-49
• 一、教师作为评价者45-46
• 二、教师作为答疑者46-47
• 三、教师作为开拓者47-49
• 结论49-50
• 参考文献50-53
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文53-54
• 附录54-60
• 致谢60-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 曹沸;;对话视域下的对外汉语教学新模式[J];当代教育论坛(教学研究);2011年11期

2 陈楠;许小周;;浅论影视剧在对外汉语教学中的应用[J];电影文学;2011年14期

3 曹莉敏;;中文电影在对外汉语教学中的应用[J];电影文学;2011年15期

4 王薇;;对外汉语教学中的电影课程设置初探[J];电影评介;2010年23期

5 蒋赛;;语文辩论式教学方略[J];科教文汇(下旬刊);2007年06期

6 王一普;新教学模式下的大学英语听说课授课教师角色定位及角色转换[J];外语界;2005年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 杨雪茜;影视欣赏在对外汉语教学中的应用[D];河南大学;2012年

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本文编号：1132178