对外汉语职前教师偏态性教学行为分析——以词汇教学为例

发布时间：2017-11-05 19:29

  本文关键词：对外汉语职前教师偏态性教学行为分析——以词汇教学为例

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【摘要】：文章采用质性研究方法,通过对职前汉语教师课堂教学进行分析,提出职前汉语教师词汇教学中普遍存在"过度性、缺失性偏见性、盲从性"四类偏态性教学行为,并对此成因作了分析。
【作者单位】： 吉林师范大学文学院;
【基金】：吉林省教育科学“十二五”规划项目:对外汉语课堂教师有效教学行为研究(批准号:GH13197)
【分类号】：H195.3
【正文快照】： 对外汉语职前教师指系统学习过汉语本体知识与汉语教学知识,为成为国际汉语教师而做准备的在校汉语国际教育专业的学生。目前对职前汉语教师的培养大多集中于对外汉语教师应该具备怎样的知识结构与能力,注重对汉语教师规范性教学行为的构建,而对职前汉语教师在专业成长的过程

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1 杨帆;偏态性教学行为和心理质性研究[J];大学教育科学;2004年04期

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本文编号：1145558