对外汉语教学写作课初探

发布时间：2018-05-02 12:38

  本文选题：对外汉语教学 + 写作　； 参考：《语言教学与研究》2003年05期

【摘要】：对外汉语教学初中级阶段的写作课跟母语教学的写作课有什么不同?写作课怎样才能更有针对性?本文用认知心理学理论分析话语形成的心理过程,指出这一心理过程实际上存在两个阶段。第一阶段是从话语动机到深层结构;第二阶段是从深层结构到表层结构。母语写作训练是两个阶段的全过程。对外汉语教学初中级阶段写作课的任务是使学生在表达时语言上符合汉语的习惯,实际上只涉及第二阶段即深层到表层的转换过程。所以我们不用把第一阶段的过程也纳入到对外汉语教学写作课中,以避免加重写作课的负担,降低写作训练的效率。根据这样的理论,本文在最后推荐了几种训练方法。
[Abstract]:What is the difference between the writing course in the early and middle stage of teaching Chinese as a foreign language and the writing course in mother tongue teaching? How can writing courses be more targeted? This paper analyzes the psychological process of discourse formation with cognitive psychology theory and points out that there are actually two stages in this psychological process. The first stage is from discourse motivation to deep structure, and the second stage is from deep structure to surface structure. The training of mother tongue writing is the whole process of two stages. The task of writing course in the early and middle stage of teaching Chinese as a foreign language is to make the students conform to the habit of Chinese when they express it. In fact, it only involves the conversion process from the second stage to the surface layer. Therefore, we do not need to include the first stage of the process in the writing class of teaching Chinese as a foreign language, in order to avoid increasing the burden of writing class and reduce the efficiency of writing training. According to this theory, this paper recommends several training methods at the end.
【作者单位】： 北京语言大学汉语进修学院
【分类号】：H195

【参考文献】

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【共引文献】

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