对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计

发布时间：2017-03-29 17:01

  本文关键词：对外汉语初级阶段把字句任务型教学设计，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文基于任务型教学的相关理论和把字句的语法特点,提出了把字句初级阶段的任务型教学模式。随后依据该模式对初级阶段的几个把字句句型进行了教学设计,并通过实际应用和调查来说明任务型教学法适用于初级阶段把字句教学。本文共分五个部分。 第一部分,绪论部分说明选题缘由、研究目的和意义并介绍研究方法。 第二部分,对任务型教学的研究现状分国内和国外两方面进行综述。再分别从把字句本体的相关研究和对外汉语中的把字句的相关研究两个方面,对把字句相关的研究进行综述。最后对教学设计的相关研究进行综述。 第三部分,对初级阶段把字句的任务型教学模式的探索,笔者在前人的基础上提出了初级阶段把字句任务型教学模式的理论基础,其理论基础主要有建构主义理论、二语习得研究、交际法的发展、系统功能语言学。对汉语语法教学模式进行探索,分别从教学模式、任务型教学模式和任务型语法教学模式三个方面进行研究。笔者提出了适合初级阶段把字句的任务型教学的教学模式。该教学模式的实施程序是任务前(呈现→练习→语言准备→介绍话题和交代任务),任务中(任务前准备→执行任务→表演或报告),任务后(评价→分析→练习)。 第四部分,根据笔者的执教经历,依据执教时所使用的教材并基于笔者提出的初级阶段把字句任务型教学模式,设计了四个初级阶段把字句任务型教学模式应用的案例,然后通过调查对任务型教学法的应用效果进行分析,得出的结论是：任务型教学法适合运用于初级阶段“把”字句教学,而且相对于一些传统的教学法,还有许多优势。 第五部分,总结了本文研究的进展和本文的不足之处,期望为以后的研究提供一些思路。 近些年来,任务型教学法越来越受到第二语言教学学界的重视,学者们和老师们渐渐意识到了任务型教学法的优势。任务型教学法在把字句教学中的优势已经显示出来了,在实验教学中取得了良好的教学效果。笔者希望本研究可以为今后初级阶段的把字句教学提供一些启示,可以帮助学生更好的学习汉语把字句,改善目前的把字句教学状况。
【关键词】：任务型教学 把字句 教学模式 教学设计
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-10
• 绪论10-13
• 一、选题缘由10
• 二、研究目的和意义10-11
• 三、研究方法11-13
• 第一章 研究综述13-30
• 第一节 任务型教学的研究现状13-22
• 一、国外对任务型教学法的研究现状13-17
• 二、国内对外汉语界关于任务型教学的研究综述17-22
• 第二节 把字句的相关研究22-27
• 一、把字句本体的相关研究22-24
• 二、对外汉语中把字句的相关研究24-27
• 第三节 对教学设计的研究27-30
• 一、对教学设计的研究27-28
• 二、对对外汉语教学设计的研究28-30
• 第二章 初级阶段把字句的任务型教学模式30-49
• 第一节 初级阶段把字句任务型教学模式的理论基础30-32
• 一、建构主义理论30-31
• 二、二语习得研究31
• 三、交际法的发展31-32
• 四、系统功能语言学32
• 第二节 对外汉语语法教学模式探索32-38
• 一、教学模式32-33
• 二、任务型教学模式33-36
• 三、任务型对外汉语语法教学模式36-38
• 第三节 初级阶段把字句任务型教学模式38-46
• 一、任务的难度38-39
• 二、任务类型39
• 三、初级阶段把字句任务型教学模式实施过程39-46
• 第四节 课程评估方法46-49
• 第三章 初级阶段汉语把字句任务型教学设计49-77
• 第一节 教学设计实施背景情况介绍49-51
• 一、教学对象情况分析49
• 二、教材情况介绍49-51
• 第二节 把字句任务型教学设计一51-57
• 一、呈现把字句语法点51-53
• 二、任务前情景展示53
• 三、任务布置53-54
• 四、任务中54-55
• 五、任务后55-57
• 第三节 把字句任务型教学设计二57-63
• 一、复习语法点“动词+来/去”57-59
• 二、呈现把字句语法点59-60
• 三、任务前情景展示60-61
• 四、任务布置61-62
• 五、任务中62
• 六、任务后62-63
• 第四节 把字句任务型教学设计三63-67
• 一、呈现把字句语法点64
• 二、任务前情景展示64-65
• 三、任务布置65-66
• 四、任务中66
• 五、任务后66-67
• 第五节 把字句任务型教学设计四67-71
• 一、呈现把字句语法点67-68
• 二、任务前情景展示68-69
• 三、任务布置69-70
• 四、任务中70
• 五、任务后70-71
• 第六节 任务型教学法的应用效果分析71-77
• 一、实践对象71
• 二、任务型教学法在实际应用中的调查访谈结果及分析71-76
• 三、小结76-77
• 结语77-80
• 一、研究的进展77-78
• 二、研究的局限性78-80
• 附录80-87
• 参考文献87-90
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果90-91
• 致谢91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 吴勇毅;;从交际语言教学到任务型语言教学[J];对外汉语研究;2006年00期

2 刘培玉;把字句的句法、语义和语用分析[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);2002年05期

3 卜杰民;;任务教学法理论模式的研究[J];江苏外语教学研究;2003年01期

4 盛双霞;;基于任务的对外汉语课堂教学[J];中国大学教学;2007年03期

5 陈作宏;田艳;;探索以任务为中心的体验式对外汉语课堂教学模式[J];民族教育研究;2008年04期

6 张幼冬;;对外汉语教学中的任务设计与应用探析[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);2009年02期

7 马箭飞;;以“交际任务”为基础的汉语短期教学新模式[J];世界汉语教学;2000年04期

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本文编号：274939