汉语国际教育视野下“V着”类存在句教学研究

发布时间：2020-08-17 10:58

【摘要】：世界万物都有其存在的方式和意义,每种语言都受其自身的文化历史背景以及长期以来的语言习惯影响,对于表示事物存在的意义有着各自不同的表达方式。在汉语语言中,存在句便是表示这一意义的句式,用来描写人或事物存在于某时某地的状态。存在句包括很多种类型,其中“V着”这一类别也有着自身独特的意义。在对外汉语教学研究中,对于存在句的研究广之又广,但针对“V着”类存在句的教学研究仍有不足,而且该句型在留学生学习使用的过程中常常出现问题。于是本文将“V着”类存在句作为研究对象,从以下几个方面进行分析研究。第一章,本文对三种业界常用的对外汉语教材进行了考察,《汉语教程》、《博雅汉语》和《发展汉语》。三本教材对于“V着”类存在句的设置有着各自的不同,但是存在着一些课文、语言点讲解以及习题中的共同问题。本文在考察教材中问题的基础之上对其进行成因分析,找出教材对留学生学习此类知识点的影响因素及其成因。第二章,本文进入留学生偏误语料库中提取并收集留学生在运用“V着”类存在句时出现的偏误语句,并基于使用条件对其进行划分分类与整理归纳,归纳为陈述焦点、存在状态、语序排列与成分冗余几个方面,并分析研究其成因,旨在通过归纳整理分析得出针对该偏误的解决办法。第三章,本章节在前文对教材的考察以及对留学生偏误及成因的分析研究之后,针对目前“V着”类存在句所存在的偏误现象及其成因,提出在教材编排与教学策略方面的意见建议,旨在解决“V着”类存在句在实际教学中存在的实际问题,帮助留学生更好地掌握该类存在句并能够灵活地应用于生活当中。结语,汉语国际教育的“V着”类存在句的教学仍存在着一些问题,学生在学习掌握该类存在句的用法时常常出现偏误现象,本文旨在解决这一问题,分析研究了学生出现偏误的多方面成因,并给出行之有效的意见建议。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195

【参考文献】

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本文编号：2795233