泰国职业学校汉语课堂管理问题分析及对策研究

发布时间：2020-08-17 15:09

【摘要】：进入21世纪后,随着中国经济的快速发展,中国的国际地位逐渐提高,文化影响力也不断扩大,全世界都兴起了学习汉语的热潮。而泰国作为与中国相邻的国家之一,自古以来就与中国往来密切。如今,在两国政府的推动合作下,汉语在泰国的中小学、职业学校、大学和社会培训机构都得到大力的推广。笔者于2017年6月,在泰国北部清莱职业学院进行汉语教学。通过对汉语课堂的观察及与周围汉语教师的交流中发现,目前职业学校的汉语发展情况面临着诸多问题,但其中课堂管理问题是最为突出和棘手的。由于在泰国进行汉语教学的教师大多为汉办派出的汉语教师志愿者,而大部分志愿者老师是应届毕业生或者在读研究生,他们的实践教学经验几乎为零,在课堂管理上一旦没有采取适当的方法会直接影响到汉语教学的效果和学生的学习兴趣。因此,对汉语课堂管理问题的分析研究是十分重要和有意义的。本文主要内容如下:首先,本文在绪论部分介绍了中泰关系,汉语在泰国的发展现状等相关研究背景及选题意义,研究内容,研究方法等。其次,笔者进行汉语课堂管理问卷调查,通过教师问卷的数据,分析出泰国职业学校汉语课堂管理方面的问题,如学生缺课现象严重,经常迟到等。根据学生问卷的数据分析学生出现课堂问题现象的原因。同时,笔者发现汉语教师在泰国职业学校的汉语课堂上面临的这些问题一般由教师、学生、学校政策和社会环境等多种因素造成。虽然问题现象多种多样、层出不穷,但是笔者通过对教师问卷和学生问卷的分析,并结合平日教学过程中对汉语课堂的观察与反思,发现泰国职业学校课堂上存在的问题可从教师、学生和学校这三个方面进行分析。最后,笔者分别从课堂教学、课堂管理两个方面对职业学校汉语教师提出汉语课堂管理问题的解决对策。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195
【图文】：

图 1 教师教龄统计图2. 调查对象对赴任国语言掌握情况由图 2 可见，仅有 1 位教师可以熟练使用泰语，与学生的沟通基本无障碍，所例为 3.3%；13 位教师的泰语水平可以用于日常交际，与学生能进行简单沟通，比例为 41.9%；14 位教师对泰语掌握不够熟练，只会简单的课堂用语，所占比例.1%；其余 3 位教师的泰语水平为零基础，所占比例为 9.7%。由此可见，超过 50%的教师对泰语的使用不够熟练，这不仅造成了教师与学生的语言沟通障碍，也不利于教学过程的开展和师生关系的发展，从而对学生的听果造成影响。

图 1 教师教龄统计图2. 调查对象对赴任国语言掌握情况由图 2 可见，仅有 1 位教师可以熟练使用泰语，与学生的沟通基本无障碍，所占比例为 3.3%；13 位教师的泰语水平可以用于日常交际，与学生能进行简单沟通，所占比例为 41.9%；14 位教师对泰语掌握不够熟练，只会简单的课堂用语，所占比例为45.1%；其余 3 位教师的泰语水平为零基础，所占比例为 9.7%。由此可见，超过 50%的教师对泰语的使用不够熟练，这不仅造成了教师与学生之间的语言沟通障碍，也不利于教学过程的开展和师生关系的发展，从而对学生的听课效果造成影响。图 2 教师泰语水平统计图3. 调查对象的基本教学情况(1) 汉语课的课程性质81%的教师反映汉语课在其所任教的学校为选修课；仅有 19%的教师反映汉语课在其所任教的学校为必修课。可见泰国绝大多数职业学校把汉语课设为选修课

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本文编号：2795483