新西兰但尼丁中小学汉语教学及文化活动分析

发布时间：2020-08-19 17:43

【摘要】：新西兰的汉语教学得到了中国政府和当地政府的大力推动,近年来,汉语学习形成了一股热潮。到了2017年,有144名汉语助教从中国到新西兰境内从事汉语教学工作,笔者作为其中一名成员,赴新西兰但尼丁市的中小学任教一年。但尼丁作为新西兰南岛第二大城市,该地拥有但尼丁教育学院,具有选拔职前教师的资格,但是没有针对但尼丁的汉语教学情况的详细说明,汉语教学法也没受到足够的重视。本文重点研究的三大教学法——任务型教学法、新西兰手语教学法、活动教学法,其中,活动教学法以文化活动教学为主,主要探究但尼丁中小学汉语教学中的文化活动。因此,笔者结合自己在但尼丁中小学的教学实践,拟针对以下问题提出探究——但尼丁中小学汉语教学情况、两种教学法在但尼丁中小学课堂上的运用、但尼丁中小学汉语教学中的文化活动。本文运用了问卷调查法、观察法、对比分析法等方法对以上问题进行分析,目的是得出有价值的结论:但尼丁中小学汉语教学情况、如何在课堂上运用任务型教学法和手语教学法、如何设计汉语教学中的文化活动。首先,笔者得到了2017年但尼丁汉语教学情况的第一手资料,具有参考价值。其次,笔者给出了任务型教学法在但尼丁中小学课堂上应用的具体案例,也将新西兰手语教学法与汉语相结合运用在课堂上,并给出了具体案例,具有特色与创新性。最后,文化与语言密不可分,活动教学法中的文化活动教学与语言教学相辅相成,因此,但尼丁中小学汉语教学中的文化活动研究也具有重要意义。
【学位授予单位】：华中科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3
【图文】：

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图 2-1 但尼丁市中小学混班制情况调查图者所在的是但尼丁的五所中小学，每个班级的汉语学习人数、汉语学同，Tahuna 中学有七个班级，共 210 名学生，学生年龄在 11-13 岁之学生有三个班，90 人，是汉语零基础的；八年级的学生有 120 人，学。其中有来自中国的学生 2 名，汉语水平非常好，马来西亚的学生 4生可以进行基本交流，另外三名无法用汉语交流。关于其他四个开设

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图 2-10 但尼丁市中小学混班情况调查图可见：混班制是但尼丁市，同时也是新西兰课堂上一种比较常会教授不同年级的班，每个班的情况又不同：有的班上基础好有的班上存在混班制、有的班上则不存在。语教学遇到的问题语教学中，常常会遇到不同的问题，在《新西兰但尼丁中小学》的问卷中，比例最高的是教材缺乏系统性和针对性，比例高位的教师数量的缺乏，比例为 45.45%；排在第三位的是教学6.36%，其他问题比例相当，都需要得到关注。接下来从三个方的问题——教材、教师、教法，并给出解决策略。

效果统计

图 3-1 任务型教学法效果统计图从该图标可以看出：在但尼丁汉语教学的课堂上，90.91%的教师都在课堂任务型教学法，而且收到了不错的效果，只有 9.09%的教师认为任务型教学。2017 年但尼丁中小学的 11 名汉语教师志愿者都使用了任务型教学法，说教学法使用范围广，已经贯穿到但尼丁不同学校不同年龄段的课堂中。任务型教学法教学实例在但尼丁做志愿者的这一年，笔者承担了 5 所中小学的汉语课程，并在课实践了任务型教学法。在此，笔者以面部器官学习为例，探讨在但尼丁中中，如何运用任务型教学法进行汉语教学设计和课堂教学。（注：在笔者所中小学里，班上虽有来自其他国家的学生，但每个人都会讲英语）根据任务型语言教学的设计思路，教师首先要选取一个话题“面部器官”题后，教师需要开始设计任务系列中的目标任务：一是了解面部器官的汉二是把已经学过的颜色词汇和新学习的面部器官的词汇联系起来；三是运

【参考文献】