“必然类”语气副词偏误分析及对外汉语教学策略

发布时间：2020-10-26 15:21

　　 在对外汉语教学中,语气副词一直是教学的重难点之一。本文主要选取了语气副词的一个小类—“必然类”语气副词“一定、肯定、必定、必然”作为研究对象。本文首先从语义、句法、语用三个平面对“必然类”语气副词进行了详细的研究,总结出了它们各自的特点。其次,通过对HSK语料库的检索和分析,总结出了留学生在使用这四个词时产生的偏误,并对这些偏误进行分类,总结出它们形成的原因。最后,提出相应的教学策略和教学设计。本文一共有五章:第一章是绪论,主要从研究意义和目的,语气副词、对外汉语语气副词、“必然类”语气副词的研究现状以及研究的方法和语料来源这几个方面进行了论述。第二章分别从语义、句法、语用三个方面对“一定”、“肯定”、“必然”、“必定”的共性和个性进行了详细的分析。语义上,我主要从词典释义、语义特征入手,对这四个词的语义进行了分析。句法上,我先考察了“一定”、“肯定”、“必然”、“必定”的句法位置,其次考察了这四个词与人称代词、能愿动词、判断词“是”搭配使用的情况。语用上,我考察了这四个词的适用语体,发现“一定”、“肯定”常用于口语,而“必然”、“必定”常用于书面语;同时,我还对这四个词的表达功能进行了分析。第三章是对“一定”、“肯定”、“必然”、“必定”的偏误分析,通过对HSK语料库的考察和分析,我一共总结出了“拼写错误、遗漏、误加、错序、误用、混用”这六大偏误类型。第四章至第五章分别是“必然类”语气副词的偏误原因分析和教学策略。在偏误原因分析中,我从“母语、目的语、教师讲解、学习策略、教材编写”五个方面入手,对“一定”、“肯定”、“必然”、“必定”的偏误原因进行了分析;在学习策略上,我有针对性地提出了五点建议,并且选取了四个词中使用频率最高的“一定”编写了教学设计。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.3
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究意义和目的
        1.1.1 研究意义
        1.1.2 研究目的
    1.2 研究文献综述
        1.2.1 语气副词研究综述
        1.2.2 对外汉语语气副词教学研究综述
        1.2.3 “必然类”语气副词研究现状
    1.3 研究方法
    1.4 语料来源
2 “必然类”语气副词的语义、句法、语用研究
    2.1 “必然类”语气副词的语义研究
        2.1.1 词典释义
        2.1.2 语义特征
    2.2 必然类语气副词的句法研究
        2.2.1 句法位置
        2.2.2 词语搭配
    2.3 “必然类”语气副词的语用功能研究
        2.3.1 适用语体
        2.3.2 表达功能
3 留学生习得“必然类”语气副词的偏误分析
    3.1 遗漏
        3.1.1 遗漏“必然类”语气副词
        3.1.2 遗漏能愿动词
    3.2 误加
        3.2.1 误加“必然类”语气副词
        3.2.2 误加不能搭配的成分
    3.3 错序
    3.4 误用
    3.5 拼写错误
    3.6 混用
4 “必然类”语气副词的偏误原因分析
    4.1 母语负迁移
    4.2 目的语知识掌握不全面
        4.2.1 词义理解不足
        4.2.2 用法规则掌握不完整
        4.2.3 教师讲解过程中存在的问题
    4.3 学习策略的影响
    4.4 教材编排的问题
        4.4.1 词语注释的问题
        4.4.2 练习设计不足
        4.4.3 复现次数不合理
5 “必然类”语气副词的教学策略
    5.1 教学建议
        5.1.1 加强语音训练
        5.1.2 循序渐进,分阶段教学
        5.1.3 结合情境进行教学
        5.1.4 提高复现率,合理设计练习
        5.1.5 加强词义之间辨析
    5.2 “一定”的个案教学设计
        5.2.1 语言点的导入
        5.2.2 词语讲解
        5.2.3 用法搭配
        5.2.4 近义词辨析
        5.2.5 练习设计
6 结语
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2857172