对外汉语初级综合课教材《汉语教程》练习题的有效性研究

发布时间：2020-11-02 11:24

　　 随着汉语国际推广事业的发展,汉语国际教育实践对汉语教材产生了更高层次的需求。近年来,对外汉语教材的数量和种类增长迅速,把握教材编写质量的重要性日益凸显,学界对教材评估的研究也逐渐增多。从当前的研究来看,对教材评估的角度的确越来越全面,但对教材练习题的研究还比较薄弱。因此,本文以经典教材《汉语教程》为例,对教材的练习题进行有效性研究,以深化当前对对外汉语教材评估的研究。论文主要分为五个部分。绪论部分探讨了目前对于练习题的关注点主要在编写原则、编写方法及练习题的分类这一背景,提出缺乏对于练习题有效性的关注的这一观点。并梳理了对外汉语教材及练习题有效性的研究现状,陈述了本研究的意义,对研究中涉及到的相关问题进行了表述和界定。第一章对本教材的练习题的题量、内容、题型按照一定的标准进行了整体的统计分析与归纳,并在此基础上,对练习题进行类别划分,将《汉语教程》中的练习题重新归纳为言语要素类练习题、言语技能类练习题、言语交际能力类练习题。第二章对研究中需要涉及到的相关对象进行定义并以划分的类别为准逐一对三大类练习题进行内在有效性分析、外在有效性分析、使用有效性分析。以大纲覆盖、测试、调查问卷、课堂观察的分析方法为主。对练习题的设计是否合理,大纲的覆盖情况、教材练习的认可度、受欢迎程度、学生的反映进行了一探讨。第三章通过分析整理出了《汉语教程》中存在的几点不足,并以练习题的分类为基础,针对本教材提出了优化建议。结语部分对本研究的代表性结论进行了归纳和总结,通过研究发现,《汉语教程》(第一、二册)练习题整体有效性尚可,言语技能和言语交际的内在有效性突出,但在一些项目练习的有效性上存在缺陷或者缺失,如:汉字练习设置存在大纲覆盖及练习形式设计缺陷等等。并说明了本论文中存在的几点不足,提出了相关的改进方法,对后续的研究提出了进一步的展望和期许。
【学位单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195
【部分图文】：

置”、“添加宾语”、“案例句练习”、“综合填空”等新题型。课文也逐渐短对话变成长对话，语言点设置也更加密集，着重强调语法和语音的知识内四本书在练习题的占比变化上都比较稳定。有学者指出，综合课课后练习用时课堂教学的用时大致在 1：1 的比例较好①。从占比来看，这几本书的练习题是学的。但是，练习题分布的并不稳定，高低数值差距较大，不具有规律性。那具体练习题数量上的变化就需要更细致的探究每课的情况，下面我们来看图

图 2-1 期中测试正确率统计图二、调查结果分析从期中试卷来看，整体的正确率是呈梯度分布，在看拼音写汉字部分，整体难度较低，知识内容相对比较固定，所以两张卷子的表现较好，分别达到了百分之七十至百分之七十五。到了灵活性较强的改写句子部分，则 A/B 两张试卷的正确率都出现了一定程度的下滑，呈现出这种变化的原因主要有以下两点：一、试卷中考察到的知识点是以考试的形式，同书中知识点的贴合性不强。特别是言语要素部分，教材中的练习题比较固定，而且练习题具有一定针对性，但试卷中的表现形式产生了变化，所以造成了难度的增加并导致正确率下降。二、通过对比发现，教材中的练习题在语音和词汇部分，体现方式多为朗读或者认读，侧重机械训练的练习方式造成卷面表现不佳。但在语法方面，教材中的练习题同试卷中的表现形式是对应的。上表展现的仅是期中考试的学生试卷表现，要分析整个学

图 2-2 期末测试正确率统计图在期末试卷上表现出一个明显的特征，即各个题型的正确率整体下滑。随着“根据词语写句子”的出现。再一次增加了试卷的难度。客观的讲，试卷中是不存在超纲的知识点的。整体难度也较为适中。表现出下滑的原因很明显，主要是因为知识量的增加和更加全面的考察使得卷面的表现下降。但是结合教材中的练习题来看，无论是数量还是种类都在平时课后练习的范围内。综上所述，在言语要素部分，《汉语教程》教材课后练习题表现整体良好。在数量和种类及知识点覆盖上都有不错的表现。但是，在语音和词汇的部分，明显比较依赖教师的表现，也就是说，如何实现语音和词汇的练习较大程度上取决于教师的教学思路。没有给学生留出足够的练习空间。最后，虽然数量够了，但是练习题的趣味性不足，灵活性表现欠佳，较多的依赖教材中教学内容的设置。所以在采用本练习题后进行考试时表现稍逊。整体上说，《汉语教程》在这部分
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本文编号：2866989