主题式教学模式下的对外汉语词汇教学

发布时间：2020-11-11 06:39

　　 主题式教学模式是交际教学理论框架下内容教学法中的一种教学模式,该模式已经在世界上许多国家的小学、中学和大学教学中得到比较广泛的应用,涉及到包括语言学在内的许多学科,其教学优势也广为承认。该模式以学生为中心,以内容和语言的平衡为原则,围绕主题这个核心,结合多种教学模式开展教学。目前,该模式在中国许多不同教学领域也有不同程度的应用,其主要应用领域为英语作为第二语言教学和语文教学,此外,在历史、地理、政治、文学等领域也有一定的应用。但是,在汉语作为第二语言教学中的应用相对较少。在对外汉语教学中,教师的课程安排通常按照教材进行,而这些教材很少按照主题式教学模式编写,大多是按照话题来编写的,而初级教材的话题则主要依据汉语言知识点来编写,因而对外汉语教学总的说来缺少明确自觉的主题式意识。在对外汉语教学日益注重交际性原则的情况下,在语言教学日益将语法教学词汇化的趋势下,在汉语教学日益注重加强各课型和各教材联系和统一的呼声中,运用主题式教学模式对于对外汉语教学和对外汉教学的词汇教学具有非常重要的意义。本文在介绍主题式教学模式的基础上,对主题式教学模式在对外汉语教学以及对外汉语教学词汇教学问题作了探讨,通过分析教材、问卷调查等研究方法,提出了自己关于在对外汉语教学中运用主题式教学模式的一些思考,以其丰富对外汉语的词汇教学,取得更好的教学效果。
【学位单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195
【部分图文】：

主题式教学模式??的。而话题一般是显性的，是谈话的直接相关问题或具体??通过话题表现出来，主题在话题中，主题通过话题展现。??情，但是，我们也许谈论的是某个人物，如罗密欧和朱丽??，也可能是钱财和容貌等话题。主题可以分散在许多话题??许多话题联系起来。??是完全分开的，主题可以转化为话题，话题也可以转化为??主题，如果处于一定的话语中，处于特定的谈话中就是话??现出来也就成为主题。详细阐述某个话题时就将它变成主??友情、爱情、教育等主题在话语中也可以转换为话题，而??。话题本身也可以是一个主题。??

图２．３：又际芎教筆框架．教学路子等关Ｒ模式与弍分Ｓ??据考查，内容教学法可以追溯到Ｓａｉｎｔ?Ａｕｇｕｓｔｉｎｅ教堂。Ｓａｉｎｔ?Ａｕｇｕｓｔｉｎｅ教堂在公元??３８９年左右就运用第二语言来解释学习新学术内容，它是围绕着神学内容来进行的。不??过，Ｓａｉｎｔ?Ａｕｇｕｓｔｉｎｅ并不是一所现代意义上的学校。真正的内容教学法和主题式教学模??式产生于近代。１９２２年英国思想家和教育学家Ｇｅｏｒｇｅ?Ｓａｍｐｓｏｎ提出一个对后世影响深??远的观点：“Ｅｖｅｒｙ?ｔｅａｃｈｅｒ?ｉｓ?ａ?ｔｅａｃｈｅｒ?Ｅｎｇｌｉｓｈ?ｂｅｃａｕｓｅ?ｅｖｅｒｙ?ｔｅａｃｈｅｒ?ｉｓ?ａ?ｔｅａｃｈｅｒ?运??Ｅｎｇｌｉｓｈ，”３意思是任何一位教师运用英语教什么课程，他也就是一位英文老师一一此名??言也指出了学术内容与语言培训的密切关系，这意味着内容教学法的初步开始。在６０??年代，内容教学的概念经历了一些更大的发展。在１９６５年，因为加拿大同时使用英语??与法语两种语言，所以他们在教学中更加关注教学内容本身，运用了全沉浸模式教学，??不久此模式推广到英美等国家。后来，到２０世纪７０年代，语言教学在世界上发生了一??

图２．５：?？线主寒设计５络图??
【参考文献】

相关期刊论文 前7条

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本文编号：2878879