汉英基本色彩词的文化内涵差异及其对外汉语教学对策

发布时间：2020-11-13 03:04

　　 词汇是语言三大系统中最为积极、活跃的部分,社会制度的变迁和文化的发展都可以在词汇中直接反映出来。从某种意义上讲,词汇是社会文化的镜象反射,词汇中的色彩词同样如此。因此,在对外汉语教学中,把一部分富有文化内涵的色彩词挑选出来给予特别的研究并采取适当的教学方法,进行适当的文化导入,揭示不同语言中蕴涵的文化差异,将有利于留学生更好地了解汉民族的文化心理与民族传统,学好汉语。 本论文以汉英基本色彩词的文化内涵差异及其对外汉语教学对策为论题,介绍了国内外色彩词的研究现状；阐述了文化的定义与特征以及文化与语言的关系；界定了色彩词的分类,比较了汉英基本色彩词构词特点及语用功能；论述了汉英基本色彩词的文化内涵差异及其文化内涵的互相融合；结合对外汉语色彩词教学的现状,分析了汉语色彩词使用偏误的原因；探讨了汉语基本色彩词形、音、义；引申义与文化义的一些教学方法以及课堂教学技巧；提出对外汉语教师应具备双文化意识与多元共生意识,以促进教学水平的提高。
【学位单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2010
【中图分类】：H195
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
1 绪论
    1.1 研究背景和研究意义
    1.2 国内外色彩词的研究现状
    1.3 研究方法、范围及意义
2 文化与语言的关系
    2.1 文化的定义与特征
    2.2 文化的构成要素
    2.3 文化与语言的关系
3 汉英色彩词概述
    3.1 色彩词的界定
    3.2 色彩词的分类
    3.3 汉英基本色彩词构词特点及语用功能
4 汉英基本色彩词的文化内涵差异
    4.1 汉英基本色彩词的文化内涵差异对比
    4.2 汉英基本色彩词文化内涵的互相融合
5 色彩词的对外汉语教学对策
    5.1 对外汉语教学中色彩词的教学现状
    5.2 色彩词常见的使用偏误
    5.3 色彩词使用偏误的原因
    5.4 对外汉语色彩词教学对策探讨
    5.5 对外汉语教师应具备双文化意识与多元共生意识
6. 结束语
注释
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2881626