《发展汉语》《汉语教程》祈使句比较研究

发布时间：2020-11-14 03:45

　　 本文专题探讨《发展汉语》(第二版)、《汉语教程》(第三版)两套初级综合教材中祈使句的异同与教学。祈使句是汉语的四大句类之一,对学习者交际能力的培养至关重要。对对外汉语教材中祈使句的比较研究,有助于教材的编写者将不同结构、功能的祈使句更加科学、合理地编入教材。全文共分为六章:第一章绪论。介绍本文的研究对象、研究目的与研究意义、研究方法、研究现状。第二章《发展汉语》《汉语教程》祈使句编排特点比较。首先筛选出《发展汉语》《汉语教程》课文中所有的祈使句;再对比《发展汉语》《汉语教程》中祈使句的数量和祈使句在各课的分布情况,得出两套教材编排祈使句的异同点。第三章《发展汉语》《汉语教程》祈使句结构特点比较。首先分析《发展汉语》《汉语教程》中祈使句的句型和特色词语;再从句型和特色词语两个方面比较《发展汉语》《汉语教程》中祈使句在结构上的相同点与不同点。第四章《发展汉语》《汉语教程》祈使句功能特点比较。《发展汉语》《汉语教程》祈使句功能的相同点主要在于:功能类型较多且基本相同、比重最高和最低的功能类型相同。二者的不同点主要在于:《发展汉语》中五种功能类型的比重高于《汉语教程》,《汉语教程》中四种功能类型的比重高于《发展汉语》。第五章《发展汉语》《汉语教程》祈使句编写与教学建议。《发展汉语》《汉语教程》祈使句编写建议包括:《发展汉语》《汉语教程》应提高含语气词“了”“啊”的复现率,可适当增加催促句、劝阻句、安慰句、提醒句的数量,重视祈使句的集中讲解和复习,并及时归纳总结。《发展汉语》应增加祈使句在教材中的比重,提高含情态副词的祈使句的比重,《汉语教程》应增加否定祈使句、形容词祈使句和含情态助动词的祈使句的比重。《发展汉语》《汉语教程》祈使句教学建议有:树立正确的祈使句教学观念、选用具有针对性的祈使句教学方法、加强祈使句学习上的引导。第六章结语。总结本文的主要结论,并指出本文的不足之处。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：H195.4
【部分图文】：

为了分析有祈使句的课目的祈使句数量的分布情况，我们将两套教材各??课目的祈使句数量以５句为一个组别ｓ，共分为５组。如下表：??表２－４两套教材祈使句数量区间对比??￣祈使句￣￣?祈使句??，ａｃｎ?《发展》?占总课数百?《教程》?占总课数??组别?数量区间．．?数量区间?．??，１、?课目数量?分比?，＆、?课目数量?百分比??（句）?（句）??第?１?组?Ｏ１＾?５３?课?９６．４０％?Ｏ１＾?６７?课?８８．?１６％??￣第?２?组?６－１０?②?２％?３．６０％?＾ｌＯ?５＾?６．５８％??第?３?组?１１－１５?０＾?０．００％?１１－１５?３＾?３．９５％??第?４?组?１６－２０?０＾?０．００％?１６－２０?０＾?０．００％??第５组＾￣２１及以上?０＾?０．?００％?２１及以上?＾?１．?３２％￣??总计?——?５５课?１００％?—?７６课?１００％??？祈使句为０句的课目数量较多，因此我们也算在第１组中。??？实际上，《发展》祈使句数量最多的课目只有８个祈使句。??

■《发展》?《教??图４－１两套教材祈使句功能类型数量对比图??我们将祈使句各功能类型占教材祈使句总数的百分比用柱形图表示，如图４－２：??４５．００％??４０．００％?３８．３７％??３５．００％??＾Ｈｏ．ｓｓ＾ｃ??３０．０

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本文编号：2883033