重复义副词“又”“再”的对比及其对外汉语教学设计

发布时间：2020-12-10 04:01

　　在现代汉语中,副词作为虚词的一大类,是用来表达汉语语法关系和语法意义的主要手段之一。主要用在动词、形容词前面,起到修饰和限定作用。且它多由实词虚化而来,分类繁多,意义空灵,是现代汉语中义项最为复杂的词类之一。副词“又”“再”的使用频率高,在现代汉语中占据着极为重要的地位。目前,学界关于“又”和“再”的汉语本体研究有很多,却多数从语义的角度进行分析,很少涉及语法、语用两方面。对二者的偏误考察,成果显著。但研究领域还留有一些空白,其中偏误语料的搜集对象往往只针对某一个国家的汉语学习者,因此收集到的偏误语料较为狭隘,研究成果适用面不具广泛性和普遍性,缺乏说服力。本文在搜集外国留学生中介语语料的基础上,从语义特点、句法特征、语用表达三个层面,运用对比分析法对“又”“再”进行具体描写,总结二者在用法上的异同。同时采用量化分析和定性研究相结合的方法,通过问卷调查、检索HSK动态语料库,收集语料,把搜集到关于副词“又”“再”的偏误用例进行统计归纳,对偏误类型进行描写分析,对偏误原因加以探讨。最后,基于对外汉语教学的实际,从二语习得者和对外汉语教师的角度出发,提出一些学习策略和教学建议。并提供两篇分别... 

【文章来源】：安徽师范大学安徽省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的价值和意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 对于“又”“再”的本体研究
        1.3.2 对外汉语教学界对“又”“再”的相关研究
    1.4 研究方法
        1.4.1 比较研究法
        1.4.2 文献研究法
        1.4.3 偏误分析法
第二章 “又”“再”的对比分析
    2.1 “又”“再”的语义特点
        2.1.1 “重复义”的界定
        2.1.2 “又”“再”的重复义
        2.1.3 “又”“再”语义表现的差异
    2.2 “又”“再”的句法特征
        2.2.1 时态选择
        2.2.2 修饰动词性成分
        2.2.3 “又”“再”与副词的连用
    2.3 “又”“再”的语用表达
        2.3.1 句类选择
        2.3.2 “又”“再”与重音位置
第三章 “又”“再”的习得偏误
    3.1 偏误调查
        3.1.1 问卷调查
        3.1.2 语料库统计
    3.2 偏误类型
        3.2.1 遗漏
        3.2.2 误加
        3.2.3 误用
        3.2.4 错序
    3.3 偏误原因
        3.3.1 母语负迁移
        3.3.2 目的语规则掌握不够
        3.3.3 目的语规则泛化
        3.3.4 教师方面
        3.3.5 教材方面
第四章 “又”“再”的教学策略及教学设计
    4.1 教材编写
        4.1.1 与时俱进
        4.1.2 循序渐进
        4.1.3 精心设计练习
    4.2 课堂教学的建议
        4.2.1 课前重难点预测
        4.2.2 加强对比教学
        4.2.3 情景教学
    4.3 副词“又”“再”的教学设计
        4.3.1 初级阶段“又”“再”教学设计
        4.3.2 中级阶段“又”“再”教学设计
结语
参考文献
附录：关于“又”“再”偏误的调查问卷
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析副词“再”和“又”在对外汉语初级阶段中的教学[J]. 钟桂兰.  潍坊学院学报. 2013(03)
[2]副词“又”和“再”的语义分析[J]. 冷宇飞.  南昌教育学院学报. 2013(01)
[3]副词“又”和“再”的对比分析[J]. 王一朱.  佳木斯教育学院学报. 2012(04)
[4]现代汉语的“又”和“再”[J]. 申芳.  黄河科技大学学报. 2012(02)
[5]“再”与“又”的语义特点[J]. 周晓宇.  湖北函授大学学报. 2011(10)
[6]多义副词“还”的语法化顺序和习得顺序[J]. 高顺全.  华文教学与研究. 2011(02)
[7]外国学生副词“又”习得研究[J]. 丁崇明.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2011(02)
[8]试析前项隐含的“又”字句[J]. 刘丞.  华文教学与研究. 2010(04)
[9]副词“又”和“再”的对比分析——针对对外汉语教学中常见问题的解释[J]. 张义.  长沙铁道学院学报(社会科学版). 2010(02)
[10]二语习得中母语负迁移现象及对策研究[J]. 吴莹.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2010(02)

硕士论文
[1]单音节重复义副词比较与二语习得的偏误分析[D]. 庞慧.吉林大学 2013
[2]汉语作为第二语言习得的常用重复义副词研究[D]. 何荣娟.西北师范大学 2013
[3]泰国学生汉语常用时间副词的偏误分析[D]. 李艳秋.吉林大学 2012
[4]汉语副词“再、又”与越南语副词“n（？）a、l（a）i”对比及教学研究[D]. 阮秋水.复旦大学 2011
[5]“还、再、又、也”重复义的比较与二语习得的偏误分析[D]. 毛婧雅.华中师范大学 2011
[6]初级阶段日本留学生学习汉语表重复义副词“再、又、还”的偏误分析[D]. 刘慧莹.华中师范大学 2011
[7]外国留学生重复义副词“再、还、也、又”的偏误分析[D]. 李彦泽.辽宁师范大学 2011
[8]副词“再”的习得情况考察[D]. 王玉琼.复旦大学 2010
[9]外国留学生“再”之习得研究及偏误分析[D]. 刘倩.曲阜师范大学 2010
[10]日本留学生对“还”“又”“再”的使用状况分析[D]. 盐见亮太.辽宁师范大学 2005



本文编号：2908049