泰国职业学校汉语课堂管理研究
发布时间：2020-12-10 17:41
课堂管理是课堂教学的重要组成部分,是保证课堂质量与提升学生学习效率的重要手段,研究课堂管理,不单对普通教育有重要意义,对对外汉语教育发展、汉语学生的水平提高也有重要价值。随着中国和泰国的交流日益密切以及汉语教育事业的蓬勃发展,中国国家汉办每年都会选派大量的汉语教师支援泰国的汉语教育。但是由于中泰文化差异和泰国学生的特点,汉语教师在课堂管理上遇到了很多阻碍。课堂管理是课堂教学的重要组成部分,直接影响汉语教学的效果,如何提高汉语教师课堂管理水平,保证课堂教学的顺利进行,成为了一个很重要的问题。本文通过对泰国职业学校的汉语教师和学生所进行的抽样调查,以本人在泰教学实践为依托,探讨泰国职业学校课堂管理问题。本论文分为五部分。绪论部分介绍了选题缘由和研究方法,梳理研究现状,回顾学界关于课堂管理的研究成果,指出已有研究的成就和不足,说明本文还可以创新的地方;第一部分了课堂管理的相关概念,对课堂管理的含义、课堂管理的内容和目标进行概括总结,指出课堂问题行为的含义;第三部分主要从泰国汉语教育的起源和发展以及泰国汉语教学师资情况入手,对泰国职业学校课堂管理现状进行了梳理,指出泰国汉语课堂管理的优势和不足...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
泰国职业学校学生问题行为情况统计（问卷A）
图 3-1 教师备课情况与课堂管理效果关系图（问卷 A）教师的备课情况可以从侧面反映教师对待教学的态度。通过上图可以看出，教师的教师备课情况不同，课堂管理的效果也不一样。认真备课的教师课堂管理效果比较好，而不进行备课的教师没有出现课堂管理效果很好的情况，大部分课堂管理效果很差。由此可见，教师的态度是影响课堂管理效果的重要因素。教师的态度还包括教师对课堂问题行为的态度。笔者在调查中发现，很多教师在面对课堂问题行为时，会通过扣分、口头批评和劝说等方式对学生进行管理，但是也有一部分教师面对屡教不改的学生，干脆对他们的课堂问题行为采取放任不管的态度。
图 3-2 对课堂问题行为持放任不管态度的教师课堂管理效果图（问卷 A）在对课堂问题行为采取放任不管态度的教师中，有 60%的教师表示课堂管理果很差，只有 20%的教师表示课堂管理效果比较好，而表示课堂管理效果很好教师所占百分比为 0%。由此可见，教师对课堂问题行为的态度对课堂管理效影响巨大。语教师的态度对课堂管理的影响不容忽视。作为一名汉语教师，必须热爱汉教学，对教学充满热情，用端正的态度来对待汉语教学这份工作。同时，面对堂问题行为，教师应该有耐心有决心，积极地面对课堂问题行为并采取适当的施。汉四、教师对学生问题行为的处理教师对学生问题行为处理不当，会影响课堂管理效率。前文提到大部分泰国业学校的汉语教师教学经历不多，以至于在处理学生课堂问题行为时经验不，对课堂问题行为的处理没有起到遏制课堂问题行为产生的作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何做好高效课堂的组织管理[J]. 童小兰. 新课程学习(中). 2013(09)
[2]对外汉语课堂管理文化冲突及解决策略[J]. 朱焕芝. 文学教育(下). 2012(03)
[3]浅谈对外汉语课堂组织与管理的技巧[J]. 张楠. 安徽文学(下半月). 2012(01)
[4]泰国的教育制度与汉语教学现状[J]. 张凡. 湖北广播电视大学学报. 2011(12)
[5]泰国促进汉语教学,提高国家竞争力战略规划[J]. 吴应辉,龙伟华,冯忠芳,潘素英. 国际汉语教育. 2009(01)
[6]论教师的课堂组织管理艺术[J]. 杨连升. 党史博采(理论版). 2005(06)
[7]课堂管理的严明纪律模式及其启示[J]. 周小宋. 现代教育论丛. 2004(04)
[8]课堂管理:意义与变革[J]. 陈时见. 教育科学研究. 2003(06)
[9]课堂管理理论研究述评[J]. 刘家访. 课程.教材.教法. 2002(10)
[10]课堂管理刍议[J]. 顾援. 教育理论与实践. 2000(12)
博士论文
[1]泰国汉语教育政策及其实施研究[D]. SIRIWAN WORRACHAIYUT（韦丽娟）.华东师范大学 2012
[2]求同存异：在冲突中构建和谐师生关系[D]. 杨洋.南开大学 2010
硕士论文
[1]针对泰国中学生汉语课堂问题行为的案例分析与研究[D]. 杨倩.西安外国语大学 2016
[2]泰国职校新手教师汉语课堂管理研究[D]. 刘娟.重庆大学 2016
[3]泰国高中汉语教师志愿者课堂管理现状分析[D]. 张湘楠.广东外语外贸大学 2016
[4]泰国中小学汉语课堂学生问题行为调查[D]. 李晓婧.山东大学 2014
[5]对外汉语新手教师课堂管理实践性知识研究[D]. 姚美美.北京外国语大学 2014
[6]泰国中小学汉语课堂管理规则初探[D]. 吴巧.广西师范大学 2013
[7]新教师课堂管理视频案例分析[D]. 张燕华.中山大学 2012
[8]泰国初中汉语课堂管理研究[D]. 西里（PLAO SIRIGANPHISCHA）.中央民族大学 2012
[9]基于中泰基础教育差异的在泰汉语教师志愿者教学问题研究[D]. 胡汝秋.山东大学 2012
[10]对外汉语课堂有效教学行为研究[D]. 汤莉娜.华东师范大学 2009
本文编号：2909105
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
泰国职业学校学生问题行为情况统计（问卷A）
图 3-1 教师备课情况与课堂管理效果关系图（问卷 A）教师的备课情况可以从侧面反映教师对待教学的态度。通过上图可以看出，教师的教师备课情况不同，课堂管理的效果也不一样。认真备课的教师课堂管理效果比较好，而不进行备课的教师没有出现课堂管理效果很好的情况，大部分课堂管理效果很差。由此可见，教师的态度是影响课堂管理效果的重要因素。教师的态度还包括教师对课堂问题行为的态度。笔者在调查中发现，很多教师在面对课堂问题行为时，会通过扣分、口头批评和劝说等方式对学生进行管理，但是也有一部分教师面对屡教不改的学生，干脆对他们的课堂问题行为采取放任不管的态度。
图 3-2 对课堂问题行为持放任不管态度的教师课堂管理效果图（问卷 A）在对课堂问题行为采取放任不管态度的教师中，有 60%的教师表示课堂管理果很差，只有 20%的教师表示课堂管理效果比较好，而表示课堂管理效果很好教师所占百分比为 0%。由此可见，教师对课堂问题行为的态度对课堂管理效影响巨大。语教师的态度对课堂管理的影响不容忽视。作为一名汉语教师，必须热爱汉教学，对教学充满热情，用端正的态度来对待汉语教学这份工作。同时，面对堂问题行为，教师应该有耐心有决心，积极地面对课堂问题行为并采取适当的施。汉四、教师对学生问题行为的处理教师对学生问题行为处理不当，会影响课堂管理效率。前文提到大部分泰国业学校的汉语教师教学经历不多，以至于在处理学生课堂问题行为时经验不，对课堂问题行为的处理没有起到遏制课堂问题行为产生的作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何做好高效课堂的组织管理[J]. 童小兰. 新课程学习(中). 2013(09)
[2]对外汉语课堂管理文化冲突及解决策略[J]. 朱焕芝. 文学教育(下). 2012(03)
[3]浅谈对外汉语课堂组织与管理的技巧[J]. 张楠. 安徽文学(下半月). 2012(01)
[4]泰国的教育制度与汉语教学现状[J]. 张凡. 湖北广播电视大学学报. 2011(12)
[5]泰国促进汉语教学,提高国家竞争力战略规划[J]. 吴应辉,龙伟华,冯忠芳,潘素英. 国际汉语教育. 2009(01)
[6]论教师的课堂组织管理艺术[J]. 杨连升. 党史博采(理论版). 2005(06)
[7]课堂管理的严明纪律模式及其启示[J]. 周小宋. 现代教育论丛. 2004(04)
[8]课堂管理:意义与变革[J]. 陈时见. 教育科学研究. 2003(06)
[9]课堂管理理论研究述评[J]. 刘家访. 课程.教材.教法. 2002(10)
[10]课堂管理刍议[J]. 顾援. 教育理论与实践. 2000(12)
博士论文
[1]泰国汉语教育政策及其实施研究[D]. SIRIWAN WORRACHAIYUT（韦丽娟）.华东师范大学 2012
[2]求同存异：在冲突中构建和谐师生关系[D]. 杨洋.南开大学 2010
硕士论文
[1]针对泰国中学生汉语课堂问题行为的案例分析与研究[D]. 杨倩.西安外国语大学 2016
[2]泰国职校新手教师汉语课堂管理研究[D]. 刘娟.重庆大学 2016
[3]泰国高中汉语教师志愿者课堂管理现状分析[D]. 张湘楠.广东外语外贸大学 2016
[4]泰国中小学汉语课堂学生问题行为调查[D]. 李晓婧.山东大学 2014
[5]对外汉语新手教师课堂管理实践性知识研究[D]. 姚美美.北京外国语大学 2014
[6]泰国中小学汉语课堂管理规则初探[D]. 吴巧.广西师范大学 2013
[7]新教师课堂管理视频案例分析[D]. 张燕华.中山大学 2012
[8]泰国初中汉语课堂管理研究[D]. 西里（PLAO SIRIGANPHISCHA）.中央民族大学 2012
[9]基于中泰基础教育差异的在泰汉语教师志愿者教学问题研究[D]. 胡汝秋.山东大学 2012
[10]对外汉语课堂有效教学行为研究[D]. 汤莉娜.华东师范大学 2009
本文编号：2909105
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