英语母语汉语学习者副词“还”的习得难度研究及教材分析

发布时间：2020-12-14 15:38

　　副词是现代汉语中很特殊的一种词类,既具有实词的某些特点,又具有虚词的某些特点,所以副词一直是对外汉语教学的重难点之一。目前对副词的本体研究比较充分,但是理论研究和实际教学的研究一直没有很好的结合。本文结合三大中介语语料库,采用定量和定性相结合的研究方法,具体分析英语母语留学生使用汉语副词“还”的使用率、正确率、偏误等情况,拟构建副词“还”的习得难度等级。在此基础上,进一步考察教材对副词‘还’的编写情况,提出相关建议。本文共有六章。第一章是绪论。主要介绍了本文的研究背景,研究目标和研究方法。第二章是多义副词“还”的用法分类。在前人研究成果的基础上,结合对外汉语教学大纲,把多义副词“还”的用法归纳为七种。第三章基于英汉对比和“还”的语法化历程推测英语母语者习得多义副词“还”的难度等级。第四章是基于语料的多义副词“还”的习得难度分析。基于三大中介语语料库,统计英语母语留学生对副词“还”各用法的使用率、正确率、偏误类型等,得出副词“还”各用法的习得难度等级,并以此验证第三章推测的习得难度等级。第五章是教材分析。分析《汉语教程》中“还”各用法的出现频次和出现顺序,观察教材中“还”的编写与本文习得... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 为何进行“还”的习得难度研究
        1.1.2 为何选择英语母语学习者
        1.1.3 为何进行教材分析
    1.2 研究背景
        1.2.1“还”的本体研究
        1.2.2 对外汉语教学中“还”的研究
    1.3 研究目标
    1.4 理论与方法
        1.4.1 相关理论
        1.4.2 研究方法
第二章 副词“还”的用法考察及分类
    2.1 副词“还”的用法及分类
        2.1.1 相关工具书中的用法及分类
        2.1.2 对外汉语教学大纲中的用法及分类
        2.1.3 蒋协众（2013）的用法及分类
    2.2 副词“还”在本文中的用法及分类
第三章“还”的习得难度等级预测
    3.1 英汉对比分析
    3.2“还”的语法化
    3.3“还”的习得难度等级预测
第四章 英语母语者“还”的习得难度分析
    4.1 语料来源及数据情况
    4.2 本文确定习得难度的标准
        4.2.1 四组概念的讨论
        4.2.2 习得难度的评定标准
    4.3 副词“还”的使用率、正确率
        4.3.1 初中级阶段的使用率和正确率
        4.3.2 高级阶段的使用率和正确率
    4.4 副词“还”的偏误情况分析
        4.4.1 初中级阶段的偏误类型及原因
        4.4.2 高级阶段的偏误类型及原因
        4.4.3 从延续时间看“还”的偏误
    4.5 副词“还”的习得难度
        4.5.1 主要标准和次要标准
        4.5.4 研究结果与预期假设
第五章 教材分析
    5.1 教材编写频次及顺序对“还”习得难度的影响
        5.1.1《汉语教程》第一册
        5.1.2《汉语教程》第二册
        5.1.3《汉语教程》第三册
    5.2 教材英文释义对“还”习得难度的影响
    5.3 编写建议
        5.3.1 语法点安排
        5.3.2 英文释义
第六章 结语
参考文献



本文编号：2916623