泰国对外汉语新手教师课堂语言研究
发布时间：2020-12-22 10:13
语言是教学的重要工具,学生学习汉语的目的在于运用汉语进行交际。在国外汉语课堂教学中,学生可以接触的汉语,除去教学文本的内容外,也就只有教师的课堂语言。教师课堂语言在对外汉语教学中发挥着重要作用,教师课堂语言不仅是教师进行课堂教学的工具,它还是学生学习的目的语内容。对外汉语教学事业的蓬勃发展吸引着越来越多的学生学习汉语,同时也吸引了更多乐于传播中国文化的教师从事对外汉语教学的工作。新手教师是对外汉语教师中的重要组成部分。作为新手教师,提炼自己的课堂教学语言,优化选择学生学习的语言内容就显得格外重要。目前为止,对外汉语教学界形成了很多有关新手教师课堂语言的研究理论成果,一直以来指导着对外汉语教师的教学。但是笔者在实际课堂观摩录像中发现新手教师在课堂语言的使用上仍然会出现课堂指令语重复随意、讲解用语使用错误、反馈语单一等等问题。专家教师是对外汉语教学事业的领先者,他们的教学经验是新手教师学习的内容。所以笔者在论文的着笔时有意参照专家教师课堂语言的使用情况,以一位专家教师的教学样例为参考,选择五位对外汉语新手老师,对六位教师的实际课堂教学进行文字转写,记录并分析其中的课堂语言形式,发现新手教师...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：151 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
（一）研究缘起
（二）研究意义
（三）研究综述
1.教师语言研究综述
2.对外汉语教师课堂语言研究综述
3.对外汉语新手教师课堂语言研究
（三）研究介绍
1.研究方法
2.研究对象
3.研究内容
4.语料来源
二、对外汉语教师课堂语言表现分析
（一）组织教学用语表现分析
1.导入语
2.指令语
3.总结语
（二）讲授用语表现分析
1.示范用语
2.讲解用语
（三）交流用语表现分析
1.提问语
2.反馈用语
（四）教师其他课堂语言表现
1.口头禅
2.媒介语
3.语速和句长
三、对外汉语新手教师课堂语言存在的问题
（一）新手教师导入语方式简单,结束语过少
1.导入语方式简单
2.结束语过少
（二）新手教师指令语随意,指令反复拖沓
（三）新手教师讲解语使用错误
1.语音示范错误,夸张过度
2.教学中出现不符合规范的句子和词
3.教师知识点讲解错误
（四）新手教师提问无效
（五）新手教师课堂反馈语形式单一
（六）新手教师口头禅使用过多
（七）新手教师语速与学生水平不符
1.语速过快
2.语言使用句长过长
四、对对外汉语新手教师课堂语言问题的解决建议
（一）完善教学课堂语言的备课
（二）合理设置导入语和总结语形式
（三）明确简化课堂指令语
（四）加强语言本体知识的学习
（五）创新优化提问方式
（六）丰富反馈语形式
（七）减少口头禅使用
（八）适时调整教学语速和句长
五、结语
注释
参考文献
附录
附录1——教师教学课堂语言实录文本
附录2——教师班级学生汉语考试过级情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教师课堂话语难度对比研究[J]. 朱勇,佟叶. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2017(06)
[2]国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评[J]. 王添淼,任喆. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(03)
[3]对外汉语专家和新手教师课堂话语对比研究[J]. 徐昌火,刘亚娟. 对外汉语教学与研究. 2013(00)
[4]平均句长在语言习得研究中的应用与问题[J]. 黄自然,贾成南. 长江大学学报(社科版). 2013(01)
[5]浅谈对外汉语教学中教师的课堂语言[J]. 李玉莉. 科教导刊(中旬刊). 2012(01)
[6]对外汉语课堂教学语言的特点和功能类型[J]. 傅传凤. 四川教育学院学报. 2011(02)
[7]汉语作为二语的课堂教学语言[J]. 旷娟. 四川师范大学学报(社会科学版). 2006(01)
[8]对外汉语教学初级阶段课堂语言的特点和组织原则[J]. 白朝霞. 德州学院学报(哲学社会科学版). 2005(01)
[9]对外汉语教学语言研究刍议[J]. 孙德金. 语言文字应用. 2003(03)
[10]专家—熟手—新手型教师教学策略与成就目标、人格特征的关系研究[J]. 连榕,孟迎芳,廖美玲. 心理科学. 2003(01)
硕士论文
[1]海外新手汉语教师课堂话语特征研究[D]. 雷敏.北京外国语大学 2017
[2]对外汉语新手教师与熟手教师课堂教学语言对比研究[D]. 马静颖.西安外国语大学 2017
[3]对外汉语初级教学教师课堂语言分析[D]. 唐小茜.广州大学 2017
[4]布隆迪大学孔子学院初级汉语课堂教师语言输入问题研究[D]. 闫晓宇.渤海大学 2016
[5]对外汉语新手教师课堂教学语言个案研究[D]. 刘丹.湖南师范大学 2016
[6]泰国小学汉语课课堂用语优化策略研究[D]. 贾真真.天津师范大学 2015
[7]新手对外汉语教师课堂无效教学语言研究[D]. 周兰.华中师范大学 2015
[8]初级阶段汉语教师课堂语言探析[D]. 董雅玮.河北大学 2015
[9]初级阶段汉语综合课教师课堂教学用语探究[D]. 邵鹏博.新疆大学 2014
[10]对外汉语新手教师中级口语课堂提问研究[D]. 周碧蕾.中山大学 2013
本文编号：2931587
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：151 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
（一）研究缘起
（二）研究意义
（三）研究综述
1.教师语言研究综述
2.对外汉语教师课堂语言研究综述
3.对外汉语新手教师课堂语言研究
（三）研究介绍
1.研究方法
2.研究对象
3.研究内容
4.语料来源
二、对外汉语教师课堂语言表现分析
（一）组织教学用语表现分析
1.导入语
2.指令语
3.总结语
（二）讲授用语表现分析
1.示范用语
2.讲解用语
（三）交流用语表现分析
1.提问语
2.反馈用语
（四）教师其他课堂语言表现
1.口头禅
2.媒介语
3.语速和句长
三、对外汉语新手教师课堂语言存在的问题
（一）新手教师导入语方式简单,结束语过少
1.导入语方式简单
2.结束语过少
（二）新手教师指令语随意,指令反复拖沓
（三）新手教师讲解语使用错误
1.语音示范错误,夸张过度
2.教学中出现不符合规范的句子和词
3.教师知识点讲解错误
（四）新手教师提问无效
（五）新手教师课堂反馈语形式单一
（六）新手教师口头禅使用过多
（七）新手教师语速与学生水平不符
1.语速过快
2.语言使用句长过长
四、对对外汉语新手教师课堂语言问题的解决建议
（一）完善教学课堂语言的备课
（二）合理设置导入语和总结语形式
（三）明确简化课堂指令语
（四）加强语言本体知识的学习
（五）创新优化提问方式
（六）丰富反馈语形式
（七）减少口头禅使用
（八）适时调整教学语速和句长
五、结语
注释
参考文献
附录
附录1——教师教学课堂语言实录文本
附录2——教师班级学生汉语考试过级情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教师课堂话语难度对比研究[J]. 朱勇,佟叶. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2017(06)
[2]国际汉语新手、熟手、专家教师比较研究述评[J]. 王添淼,任喆. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(03)
[3]对外汉语专家和新手教师课堂话语对比研究[J]. 徐昌火,刘亚娟. 对外汉语教学与研究. 2013(00)
[4]平均句长在语言习得研究中的应用与问题[J]. 黄自然,贾成南. 长江大学学报(社科版). 2013(01)
[5]浅谈对外汉语教学中教师的课堂语言[J]. 李玉莉. 科教导刊(中旬刊). 2012(01)
[6]对外汉语课堂教学语言的特点和功能类型[J]. 傅传凤. 四川教育学院学报. 2011(02)
[7]汉语作为二语的课堂教学语言[J]. 旷娟. 四川师范大学学报(社会科学版). 2006(01)
[8]对外汉语教学初级阶段课堂语言的特点和组织原则[J]. 白朝霞. 德州学院学报(哲学社会科学版). 2005(01)
[9]对外汉语教学语言研究刍议[J]. 孙德金. 语言文字应用. 2003(03)
[10]专家—熟手—新手型教师教学策略与成就目标、人格特征的关系研究[J]. 连榕,孟迎芳,廖美玲. 心理科学. 2003(01)
硕士论文
[1]海外新手汉语教师课堂话语特征研究[D]. 雷敏.北京外国语大学 2017
[2]对外汉语新手教师与熟手教师课堂教学语言对比研究[D]. 马静颖.西安外国语大学 2017
[3]对外汉语初级教学教师课堂语言分析[D]. 唐小茜.广州大学 2017
[4]布隆迪大学孔子学院初级汉语课堂教师语言输入问题研究[D]. 闫晓宇.渤海大学 2016
[5]对外汉语新手教师课堂教学语言个案研究[D]. 刘丹.湖南师范大学 2016
[6]泰国小学汉语课课堂用语优化策略研究[D]. 贾真真.天津师范大学 2015
[7]新手对外汉语教师课堂无效教学语言研究[D]. 周兰.华中师范大学 2015
[8]初级阶段汉语教师课堂语言探析[D]. 董雅玮.河北大学 2015
[9]初级阶段汉语综合课教师课堂教学用语探究[D]. 邵鹏博.新疆大学 2014
[10]对外汉语新手教师中级口语课堂提问研究[D]. 周碧蕾.中山大学 2013
本文编号：2931587
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/2931587.html
