对泰初级汉语综合课《今天几号》教学设计

发布时间：2020-12-31 18:01

　　随着中泰两国经济文化交流的日益密切,泰国对中国的认识需求逐渐增多,越来越多的泰国人开始学习汉语,泰国学校纷纷开始开设汉语课程,国家汉办以及一些中泰合作项目选派了大量汉语教师志愿者前往泰国教授汉语。笔者于2017年5月至2018年3月在泰国暖武里府Sainoi Secondary School进行为期十个月的对外汉语教学,在教学实践中,笔者发现泰国中学生存在汉语基础较为薄弱,学习动机不强;在课堂上学到的汉语知识,无法正确运用到真实的语言环境中等问题,这就使得学生在学习汉语的过程中较为艰难。在对外汉语教学中,运用何种教学方法可以提高学生汉语水平,实现课堂教学效果的最优化,是广大对外汉语教师需要着重思考的问题。本文立足于对外汉语教学设计理论,以语言学习理论和对外汉语教学原则为指导,结合对外汉语教学法,以泰国暖武里府Sainoi Secondary School初二一班学生为教学对象,对《体验汉语基础教程》上册第七课《今天几号》进行了细致而完整的教学设计。在具体的教学方案实施之后,根据实践结果进行教学评价和反思,以期解决在汉语课堂教学中出现的问题,找到更为合适的对泰初级汉语综合课的教学方法,希... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘起及意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 对外汉语教学设计研究现状
        1.2.2 对外汉语综合课教学设计研究现状
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 研究方法
第二章 初级汉语综合课《今天几号》教学设计依据
    2.1 《今天几号》教学设计的理论依据
        2.1.1 行为主义学习理论
        2.1.2 认知学习理论
        2.1.3 建构主义学习理论
    2.2 《今天几号》教学设计的教学原则
        2.2.1 以学生为中心的原则
        2.2.2 精讲多练原则
        2.2.3 由浅入深原则
        2.2.4 直观性原则
        2.2.5 交际性原则
        2.2.6 语言和文化相结合的原则
    2.3 《今天几号》教学设计的现实依据
        2.3.1 教学环境分析
        2.3.2 教学对象分析
        2.3.3 教材和课型分析
第三章 初级汉语综合课《今天几号》教学设计方案
    3.1 教学要素分析
        3.1.1 教学目标
        3.1.2 教学内容
        3.1.3 教学重难点
        3.1.4 教学方法
        3.1.5 课时安排
        3.1.6 教学媒体
    3.2 《今天几号》教学步骤
第四章 初级汉语综合课《今天几号》教学评估与反思
    4.1 教学评估
        4.1.1 学生学习效果分析
        4.1.2 教师教学效果分析
    4.2 教学反思
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基础语言课中语言教学与文化教学结合的问题[J]. 徐家祯.  世界汉语教学. 2000(03)
[2]对外汉语教学基础阶段文化导入的方法[J]. 孙欣欣.  世界汉语教学. 1997(01)
[3]试论汉语作为第二语言教学的基本原则——兼论海内外汉语教学的学科建设[J]. 刘珣.  世界汉语教学. 1997(01)
[4]课堂教学设计原则探讨[J]. 刘成新,徐庆.  教育改革. 1995(05)
[5]基础汉语阶段精读课课堂教学结构分析[J]. 崔永华.  世界汉语教学. 1992(03)
[6]对外汉语教学概论(讲义)[J]. 吕必松.  世界汉语教学. 1992(02)
[7]试论对外汉语教学的总体设计[J]. 吕必松.  语言教学与研究. 1986(04)
[8]教学设计的四个环节[J]. 杨琦.  教育研究. 1984 (10)

硕士论文
[1]初级汉语综合课《打电话找人》教案设计[D]. 高媛媛.陕西师范大学 2014
[2]以茶为主题的对外汉语教学设计[D]. 雪颖熙.四川师范大学 2014
[3]对泰汉语综合课《邮局在哪儿》教学设计[D]. 潘熙.吉林大学 2013
[4]浅谈初级汉语口语课堂教学设计[D]. 王燕华.华中师范大学 2011



本文编号：2950066