汉语二语学习者的词汇附带习得研究
发布时间：2021-01-08 01:02
本文研究目的有二:第一,调查不同水平汉语二语学习者的词汇附带习得情况和发展趋势;第二,研究不同输入模式和任务类型对汉语二语学习者词汇附带习得的影响。基于上述研究目的,本文的研究问题如下:（1）不同水平汉语二语学习者的词汇习得方式是怎样的?词汇附带习得方式与词汇附带习得之间有什么关系?（2）自然阅读情境下,不同水平汉语二语学习者的词汇附带习得的情况和发展趋势如何?（3）听力/阅读输入模式下的写作/互动任务对汉语二语学习者的词汇附带习得有什么影响?（4）不同多媒体播放方式对汉语二语学习者的词形、词义附带习得有什么影响?本文的研究方法为问卷法、访谈法和实验法。本文的第一个研究问题,即调查不同水平汉语二语学习者的词汇习得方式,使用的是问卷法和访谈法;其他三个研究问题,使用的是实验法。数据使用SPSS 21.0分析,研究不同水平汉语二语学习者的词汇附带习得方式、词汇附带习得情况时,以HSK等级作为划分汉语水平的标准,将学习者分为六组,使用单因素方差检验六组是否存在差异性,再用多重比较分析组间的具体差异;听读模式下不同产出型任务对词汇附带习得影响的实验中,使用独立样本T检验两两对比听力/阅读-互动...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：215 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
词汇附带习得定义框架图
华东师范大学博士学位论文性。理解“有意识”并不难，即学习者有计划地使用各种方法、策略识记知识点，此为有意识学习，与之相较，“无意识”一直是比较难界定的概念，Rieder（2003）①认为无意识是“没有意识到自己在有意图地进行学习（without the consciousintention to learn）”,词汇附带习得指的是在有意义的上下文中，学习者在无意识和非故意（unconscious and unintentional）的情况下习得了新的词语；词汇直接学习则与之相反，是指在选择性的注意下，学习者使用多种策略来确定词语单位的意义（Ellis,1994）②。如前文所述，区分显性/隐性词汇学习和直接/附带词汇习得的特征是有无意识和有无目的，它们之间的关系如下图：
年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2篇数 2 篇 3 篇 3 篇 6 篇 3 篇 3 篇 5 篇 7 篇 6年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017篇数 4 篇 3 篇 5 篇 2 篇 6 篇 8 篇 4 篇 4 篇表 5 国内汉语为二语的词汇附带习得论文数量年度分布表年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2篇数 1 篇 0 篇 1 篇 1 篇 3 篇 0 篇 1 篇 3 篇 1年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017篇数 1 篇 2 篇 4 篇 0 篇 1 篇 1 篇 0 篇 3 篇基于表 4 和表 5 的统计， 为了更直观地对比二者异同，我们以年度为 X论文发表数量为 Y 轴，制作了趋势对比图（图 3）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内第二语言词汇附带习得研究:现状与发展[J]. 苗丽霞. 外语界. 2013(05)
[2]语言的输入、输出与课堂的互动设计[J]. 温晓虹. 汉语学习. 2013(02)
[3]听读输入模式下二语词汇附带习得的对比研究[J]. 王同顺,姚禹,许莹莹. 外语与外语教学. 2012(06)
[4]输出与听力词汇附带习得实证研究[J]. 杨慧琴,侯菲菲. 山东外语教学. 2012(05)
[5]词汇刻意学习与伴随性学习的比较研究——以初级水平东南亚汉语学习者为例[J]. 吴门吉,陈令颖. 华文教学与研究. 2012(03)
[6]任务为导向的留学生伴随性词汇学习研究[J]. 孙晓明. 汉语学习. 2012(04)
[7]中级汉语学习者猜词过程和阅读模式分析[J]. 干红梅. 华文教学与研究. 2012(02)
[8]阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响[J]. 孙华春. 湖南农业大学学报(社会科学版). 2012(02)
[9]语境和构词法线索对外国学生汉语词义猜测的作用[J]. 江新,房艳霞. 心理学报. 2012(01)
[10]国内外二语词汇附带习得研究综述[J]. 郑燕如. 外语艺术教育研究. 2009(04)
博士论文
[1]影响词汇附带习得效率的因素研究[D]. 赵龙武.上海外国语大学 2013
硕士论文
[1]汉字圈与非汉字圈留学生词汇学习策略比较研究[D]. 朱祺.南京师范大学 2017
[2]不同阶段留学生汉语词汇学习策略的调查与研究[D]. 李真.河北师范大学 2014
[3]泰国留学生汉语词汇学习策略研究[D]. 盘菊香.广西大学 2013
[4]华裔留学生汉语词汇学习策略研究[D]. 周真真.暨南大学 2012
[5]初级水平韩国学生汉语词汇学习策略及词汇深度习得的实证研究[D]. 梁晶晶.南京大学 2012
[6]中级阶段留学生汉语词汇学习策略调查[D]. 王红霞.复旦大学 2012
[7]美国留学生汉语词汇学习策略调查与分析[D]. 陈黎.复旦大学 2011
[8]输入输出任务对伴随性词语习得的影响[D]. 李梅.华东师范大学 2007
[9]课堂环境下在阅读和词汇任务中的词汇偶然学习[D]. 杨晶.山东大学 2005
本文编号：2963594
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：215 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
词汇附带习得定义框架图
华东师范大学博士学位论文性。理解“有意识”并不难，即学习者有计划地使用各种方法、策略识记知识点，此为有意识学习，与之相较，“无意识”一直是比较难界定的概念，Rieder（2003）①认为无意识是“没有意识到自己在有意图地进行学习（without the consciousintention to learn）”,词汇附带习得指的是在有意义的上下文中，学习者在无意识和非故意（unconscious and unintentional）的情况下习得了新的词语；词汇直接学习则与之相反，是指在选择性的注意下，学习者使用多种策略来确定词语单位的意义（Ellis,1994）②。如前文所述，区分显性/隐性词汇学习和直接/附带词汇习得的特征是有无意识和有无目的，它们之间的关系如下图：
年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2篇数 2 篇 3 篇 3 篇 6 篇 3 篇 3 篇 5 篇 7 篇 6年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017篇数 4 篇 3 篇 5 篇 2 篇 6 篇 8 篇 4 篇 4 篇表 5 国内汉语为二语的词汇附带习得论文数量年度分布表年份 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2篇数 1 篇 0 篇 1 篇 1 篇 3 篇 0 篇 1 篇 3 篇 1年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017篇数 1 篇 2 篇 4 篇 0 篇 1 篇 1 篇 0 篇 3 篇基于表 4 和表 5 的统计， 为了更直观地对比二者异同，我们以年度为 X论文发表数量为 Y 轴，制作了趋势对比图（图 3）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内第二语言词汇附带习得研究:现状与发展[J]. 苗丽霞. 外语界. 2013(05)
[2]语言的输入、输出与课堂的互动设计[J]. 温晓虹. 汉语学习. 2013(02)
[3]听读输入模式下二语词汇附带习得的对比研究[J]. 王同顺,姚禹,许莹莹. 外语与外语教学. 2012(06)
[4]输出与听力词汇附带习得实证研究[J]. 杨慧琴,侯菲菲. 山东外语教学. 2012(05)
[5]词汇刻意学习与伴随性学习的比较研究——以初级水平东南亚汉语学习者为例[J]. 吴门吉,陈令颖. 华文教学与研究. 2012(03)
[6]任务为导向的留学生伴随性词汇学习研究[J]. 孙晓明. 汉语学习. 2012(04)
[7]中级汉语学习者猜词过程和阅读模式分析[J]. 干红梅. 华文教学与研究. 2012(02)
[8]阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响[J]. 孙华春. 湖南农业大学学报(社会科学版). 2012(02)
[9]语境和构词法线索对外国学生汉语词义猜测的作用[J]. 江新,房艳霞. 心理学报. 2012(01)
[10]国内外二语词汇附带习得研究综述[J]. 郑燕如. 外语艺术教育研究. 2009(04)
博士论文
[1]影响词汇附带习得效率的因素研究[D]. 赵龙武.上海外国语大学 2013
硕士论文
[1]汉字圈与非汉字圈留学生词汇学习策略比较研究[D]. 朱祺.南京师范大学 2017
[2]不同阶段留学生汉语词汇学习策略的调查与研究[D]. 李真.河北师范大学 2014
[3]泰国留学生汉语词汇学习策略研究[D]. 盘菊香.广西大学 2013
[4]华裔留学生汉语词汇学习策略研究[D]. 周真真.暨南大学 2012
[5]初级水平韩国学生汉语词汇学习策略及词汇深度习得的实证研究[D]. 梁晶晶.南京大学 2012
[6]中级阶段留学生汉语词汇学习策略调查[D]. 王红霞.复旦大学 2012
[7]美国留学生汉语词汇学习策略调查与分析[D]. 陈黎.复旦大学 2011
[8]输入输出任务对伴随性词语习得的影响[D]. 李梅.华东师范大学 2007
[9]课堂环境下在阅读和词汇任务中的词汇偶然学习[D]. 杨晶.山东大学 2005
本文编号：2963594
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