汉语国际教育视野下“V+下去”结构研究
发布时间：2021-01-08 15:20
随着中国国际地位的不断提升,汉语在世界上的影响力也在不断扩大,越来越多的留学生来到中国学习汉语,汉语国际教育事业也不断兴起。从汉语国际教育视野的角度来看,很多汉语语法点需要引起重视,如何让留学生更好地习得这些汉语语法点是教学工作的重中之重。其中,趋向补语是留学生们学习汉语的一个重难点,特别是复合趋向补语,也是他们经常出现偏误的语法点之一,需要仔细研究。本文主要从三大部分展开讨论,也就是初级和中高级阶段留学生的偏误语料,偏误原因和教学探讨。以“V+下去”为研究对象,研究留学生们使用“V+下去”的情况。按照他们学习的阶段,将留学生分为初级阶段和中高级阶段。结合初级和中高级阶段留学生的偏误语料,采用定量分析法,总结出不同阶段偏误的特点及不同的类型,经过研究,偏误类型可大致分为错序、误代、误加和遗漏四大类。我们通过研究发现,初级阶段留学生错序偏误较多,特别是对“V+下去”有宾语的情况掌握欠缺;中高级留学生误代偏误较多。同时结合“V+下去”的不同语义和不同偏误类型进行对比研究,并从学生和教师两方面去分析偏误原因。为了能更好地学以致用,结合以上研究和汉语教材对“V+下去”的讲解,探讨针对“V+下去...
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题缘起
1.2 选题意义
1.3 “V+下去”研究现状
1.4 语料来源
1.5 研究内容与方法
2 留学生“V+下去”偏误分析
2.1 语料选择及偏误类型
2.2 初级汉语水平留学生“V+下去”偏误
2.2.1 错序偏误
2.2.2 误加偏误
2.2.3 误代偏误
2.2.4 遗漏偏误
2.2.5 其他偏误
2.2.6 小结
2.3 中高级偏误分析
2.3.1 误代偏误
2.3.2 错序偏误
2.3.3 误加偏误
2.3.4 遗漏偏误
2.3.5 小结
2.4 初级和中高级汉语水平留学生偏误对比研究
2.4.1 不同偏误类型对比研究
2.4.2 不同语义偏误对比
3 偏误原因
3.1 留学生母语负迁移
3.2 目的语过度泛化
3.3 教师教学方面不恰当
4 “V+下去”教学探讨
4.1 当代主流教材关于“V+下去”教学顺序
4.1.1 《发展汉语》
4.1.2 《汉语教程》
4.1.3 《新实用汉语课本》
4.1.4 主流教材对比
4.2 教学顺序及方法探讨
4.2.1 教学顺序思考
4.2.2 教师方面
4.2.3 学生方面
4.3 教学设计
4.3.1 初级学生教学设计
4.3.2 中高级学生教学设计
5 结语
5.1 论文的总结
5.2 论文的创新点与展望
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]现代汉语趋向补语“下来”“下去”的语义特征考察[J]. 关平. 语文学刊. 2015(08)
[2]“下来”、“下去”作补语时的句法语义限制及其认知解释——一项基于语料库的研究[J]. 刘正光,孙一弦. 外语学刊. 2013(01)
[3]试论“V着”与“V下去”[J]. 史哲,杨倩. 科教导刊(中旬刊). 2012(02)
[4]从汉语时间感知模式看与时间相关的“下来/去”[J]. 祝东平,祝郝. 南开语言学刊. 2011(01)
[5]近五年外国学生汉语趋向补语习得研究述评[J]. 汪翔,农友安. 广西教育学院学报. 2011(02)
[6]“V+O+下去”格式演变的历时考察——兼谈“V+O+复合趋向动词”格式在现代汉语普通话中少见的原因[J]. 孙淑娟,黄国华. 佳木斯大学社会科学学报. 2007(04)
[7]从认知表征看补语“下来”、“下去”的不对称[J]. 童小娥. 湖南文理学院学报(社会科学版). 2007(04)
[8]“下来”“起来”“下去”三者句法组合之比较[J]. 孙淑娟,黄国华. 现代语文. 2006(11)
[9]论“下来”“下去”趋向意义上的不对称[J]. 蔡瑱. 现代语文. 2006(10)
[10]“下去”和“下来”[J]. 周冰倩. 现代语文. 2006(06)
硕士论文
[1]基于HSK动态作文语料库的汉语趋向补语习得偏误分析[D]. 刘磊.安阳师范学院 2016
[2]复合趋向结构“V下去”的语义分析及其衍伸关系[D]. 许素辉.暨南大学 2015
[3]运动图式视角下的“V+下来/下去”研究[D]. 张伊.上海师范大学 2015
[4]“下去”类动趋式结构与位移事件表达[D]. 巴努·朱马别克.上海师范大学 2015
[5]趋向补语的对外汉语教学与研究[D]. 臧杰.渤海大学 2013
[6]现代汉语中表继续态的“继续+V”与“V+下去”的比较研究[D]. 陈洁洁.湖南师范大学 2013
[7]趋向补语的习得及教学策略研究[D]. 王丽影.哈尔滨师范大学 2013
[8]对外汉语教学复合趋向补语“下来”“下去”的偏误分析[D]. 罗艳.西北师范大学 2013
[9]现代汉语“V+上去/下去”述补结构及其对外教学研究[D]. 王桂芳.扬州大学 2013
[10]复合趋向补语“上来、上去、下来、下去”的教学研究[D]. 吴红霞.曲阜师范大学 2013
本文编号：2964828
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题缘起
1.2 选题意义
1.3 “V+下去”研究现状
1.4 语料来源
1.5 研究内容与方法
2 留学生“V+下去”偏误分析
2.1 语料选择及偏误类型
2.2 初级汉语水平留学生“V+下去”偏误
2.2.1 错序偏误
2.2.2 误加偏误
2.2.3 误代偏误
2.2.4 遗漏偏误
2.2.5 其他偏误
2.2.6 小结
2.3 中高级偏误分析
2.3.1 误代偏误
2.3.2 错序偏误
2.3.3 误加偏误
2.3.4 遗漏偏误
2.3.5 小结
2.4 初级和中高级汉语水平留学生偏误对比研究
2.4.1 不同偏误类型对比研究
2.4.2 不同语义偏误对比
3 偏误原因
3.1 留学生母语负迁移
3.2 目的语过度泛化
3.3 教师教学方面不恰当
4 “V+下去”教学探讨
4.1 当代主流教材关于“V+下去”教学顺序
4.1.1 《发展汉语》
4.1.2 《汉语教程》
4.1.3 《新实用汉语课本》
4.1.4 主流教材对比
4.2 教学顺序及方法探讨
4.2.1 教学顺序思考
4.2.2 教师方面
4.2.3 学生方面
4.3 教学设计
4.3.1 初级学生教学设计
4.3.2 中高级学生教学设计
5 结语
5.1 论文的总结
5.2 论文的创新点与展望
致谢
参考文献
【参考文献】：
期刊论文
[1]现代汉语趋向补语“下来”“下去”的语义特征考察[J]. 关平. 语文学刊. 2015(08)
[2]“下来”、“下去”作补语时的句法语义限制及其认知解释——一项基于语料库的研究[J]. 刘正光,孙一弦. 外语学刊. 2013(01)
[3]试论“V着”与“V下去”[J]. 史哲,杨倩. 科教导刊(中旬刊). 2012(02)
[4]从汉语时间感知模式看与时间相关的“下来/去”[J]. 祝东平,祝郝. 南开语言学刊. 2011(01)
[5]近五年外国学生汉语趋向补语习得研究述评[J]. 汪翔,农友安. 广西教育学院学报. 2011(02)
[6]“V+O+下去”格式演变的历时考察——兼谈“V+O+复合趋向动词”格式在现代汉语普通话中少见的原因[J]. 孙淑娟,黄国华. 佳木斯大学社会科学学报. 2007(04)
[7]从认知表征看补语“下来”、“下去”的不对称[J]. 童小娥. 湖南文理学院学报(社会科学版). 2007(04)
[8]“下来”“起来”“下去”三者句法组合之比较[J]. 孙淑娟,黄国华. 现代语文. 2006(11)
[9]论“下来”“下去”趋向意义上的不对称[J]. 蔡瑱. 现代语文. 2006(10)
[10]“下去”和“下来”[J]. 周冰倩. 现代语文. 2006(06)
硕士论文
[1]基于HSK动态作文语料库的汉语趋向补语习得偏误分析[D]. 刘磊.安阳师范学院 2016
[2]复合趋向结构“V下去”的语义分析及其衍伸关系[D]. 许素辉.暨南大学 2015
[3]运动图式视角下的“V+下来/下去”研究[D]. 张伊.上海师范大学 2015
[4]“下去”类动趋式结构与位移事件表达[D]. 巴努·朱马别克.上海师范大学 2015
[5]趋向补语的对外汉语教学与研究[D]. 臧杰.渤海大学 2013
[6]现代汉语中表继续态的“继续+V”与“V+下去”的比较研究[D]. 陈洁洁.湖南师范大学 2013
[7]趋向补语的习得及教学策略研究[D]. 王丽影.哈尔滨师范大学 2013
[8]对外汉语教学复合趋向补语“下来”“下去”的偏误分析[D]. 罗艳.西北师范大学 2013
[9]现代汉语“V+上去/下去”述补结构及其对外教学研究[D]. 王桂芳.扬州大学 2013
[10]复合趋向补语“上来、上去、下来、下去”的教学研究[D]. 吴红霞.曲阜师范大学 2013
本文编号：2964828
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