“风、花、雪、月”的文化隐喻与对外汉语教学研究

发布时间：2021-01-13 21:29

　　受人们自身经验和民族文化因素的影响,“风、花、雪、月”在各语言体系中都拥有着丰富的文化隐喻内涵。研究其文化隐喻,不仅可以对语言表达的认知理据进行解释,也为探寻其隐喻背后的文化特征提供了有效途径。根据研究主体的特点,本研究主要进行了如下工作:首先,通过研究发现认知隐喻角度下的“风、花、雪、月”在汉语中展现着其各自独特的文化隐喻魅力,但认知主体以及文化经验的相同使得它们在“女子”相关域、“爱情”域以及“品性”相关域上具有了隐喻一致性。“风、花、雪、月”隐喻的共同之处为其各自的相互关联提供了可能性,同时对其组合状态下的隐喻义产生了一定的影响。其次,在汉英“风、花、雪、月”隐喻义的对比分析之中探析出,两种文化下身体体验的相同及抽象认知的相似会带来隐喻共性,而文化传统、文化心理、自然环境及感知联想的不同则会导致其隐喻的跨文化差异性。最后,在隐喻对语言的作用方面则讨论了“风、花、雪、月”隐喻认知对汉语在语义、语法及语用三个方面所产生的影响,并从对外汉语教学的角度出发,提出“风、花、雪、月”的隐喻教学应在一般性原则的背景下遵循循序渐进、针对性以及适度性等教学原则,在此基础之上又选取“风、花、雪、月”... 

【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    1. 研究缘起
    2. 研究目的及意义
        2.1 研究目的
        2.2 研究意义
    3. 研究概况综述
    4. 研究思路、方法及理论基础
        4.1 研究思路
        4.2 研究方法
        4.3 研究理论基础
第一章 汉语“风、花、雪、月”的隐喻认知分析
    1.1 汉语“风、花、雪、月”的字源及义项
        1.1.1“风”字源及义项
        1.1.2“花”字源及义项
        1.1.3“雪”字源及义项
        1.1.4“月”字源及义项
    1.2 汉语“风、花、雪、月”的文化隐喻释义
        1.2.1“风”之文化隐喻
        1.2.2“花”之文化隐喻
        1.2.3“雪”之文化隐喻
        1.2.4“月”之文化隐喻
    1.3“风、花、雪、月”隐喻认知的组合之美
        1.3.1“风、花、雪、月”的自由组合
        1.3.2“风花雪月”的固定组合
    1.4 总结
第二章 汉英“风、花、雪、月”隐喻的跨文化理解
    2.1 汉英“风、花、雪、月”文化隐喻对比分析
        2.1.1“风”与“wind”
        2.1.2“花”与“flower”
        2.1.3“雪”与“snow”
        2.1.4“月”与“moon”
        2.1.5“风、花、雪、月”与“wind，flower，snow，moon”
    2.2 汉英“风、花、雪、月”隐喻的跨文化相似性
        2.2.1 身体体验的相同
        2.2.2 抽象认知的相似
    2.3 汉英“风、花、雪、月”隐喻的跨文化差异性
        2.3.1 文化传统差异
        2.3.2 文化心理差异
        2.3.3 自然环境差异
        2.3.4 感知联想差异
第三章“风、花、雪、月”的文化隐喻与对外汉语教学
    3.1 汉语“风、花、雪、月”隐喻认知对汉语的影响
        3.1.1 语义方面
        3.1.2 语法方面
        3.1.3 语用方面
    3.2 对外汉语中“风、花、雪、月”隐喻教学原则
    3.3 对外汉语中“风、花、雪、月”隐喻教学设计——以“花”为例
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语料库汉英“月亮”的概念隐喻对比研究[J]. 万梅.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[2]英汉“花”的隐喻认知对比与翻译[J]. 陈静,许先文.  阅江学刊. 2016(05)
[3]汉语“花”隐喻性词义的生成与演变[J]. 刘雪丽.  现代语文(语言研究版). 2016(01)
[4]对外汉语教学中的文化隐喻教学[J]. 冯冬梅.  语文学刊. 2015(24)
[5]文化隐喻多维度研究[J]. 李天紫.  南华大学学报(社会科学版). 2014(05)
[6]英汉语“风”概念隐喻的体验认知研究[J]. 黄兴运,谢世坚.  西安外国语大学学报. 2013(04)
[7]汉语“月”的隐喻认知系统分析——以古代诗词、成语为例[J]. 张育.  现代语文(语言研究版). 2012(10)
[8]从认知语言学的角度理解文化语义[J]. 李芃.  莆田学院学报. 2011(06)
[9]文化语言学视角下的隐喻研究[J]. 孙继红,张恒.  黑河学院学报. 2011(02)
[10]从认知隐喻的角度看词义延伸[J]. 刘赛男.  边疆经济与文化. 2010(11)

硕士论文
[1]隐喻理论下情感形容词的对外汉语教学研究[D]. 贾彩云.西安外国语大学 2017
[2]英汉“雪”隐喻对比研究[D]. 张远航.曲阜师范大学 2016
[3]汉英“风”隐喻认知对比研究[D]. 常晨.天津师范大学 2015
[4]中英语言中“风”的概念隐喻对比研究[D]. 夏露.华中师范大学 2014
[5]对外汉语自然类隐喻词汇分析与教学研究[D]. 张玲.扬州大学 2014
[6]隐喻视角下的词汇文化语义研究及在对外汉语教学中的应用[D]. 张玉蓉.吉林大学 2013
[7]月和MOON国俗语义的认知对比[D]. 司哲.南京师范大学 2013
[8]汉语“风”词群的语义范畴及隐喻认知分析[D]. 赵海亮.云南师范大学 2008
[9]“风、花、雪、月”的国俗语义研究[D]. 高美丽.上海外国语大学 2006
[10]现代汉语“花”词族研究[D]. 徐小婷.山东大学 2006



本文编号：2975594