俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误分析及教学策略
发布时间：2021-02-22 08:19
汉语可能补语句法结构简单,但语义较为复杂,使用的限制条件比较多,是对外汉语教学中的难点之一。汉语和俄语属于两种完全不同的语言系统,在俄语中没有与汉语可能补语相对应的语法结构。因此,要想研究俄罗斯留学生习得汉语可能补语时出现的偏误类型及原因,首先需要对两种语言表示可能语义的语法结构进行对比分析,并针对偏误类型及原因提出有针对性的教学策略。本论文以学习汉语的俄罗斯留学生为研究对象,通过问卷调查、偏误分析及对比分析等方法,整理出俄罗斯留学生在运用汉语可能补语时出现的偏误,归纳偏误类型、分析偏误原因,并对此提出教学策略。本论文包括以下内容:第一部分绪论。绪论部分主要阐述研究背景、研究目的与意义、研究基础和研究方法。第二部分综述。综述部分归纳了众学者对于可能补语的研究现状,整理前人对于可能补语的习得与教学现状。第三部分是关于汉俄两种语言可能语义表达形式的对比。汉语可能语义的表达主要通过能愿动词和可能补语,俄语主要借助词汇手段和动词体的意义来表达可能语义。第四部分是对俄罗斯留学生习得可能补语出现的偏误进行分析。本论文所研究的俄罗斯留学生使用汉语可能补语的偏误语料主要是通过问卷调查和语料库查找的方式...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
三、研究基础与方法
四、语料来源
第一章 研究综述
第一节 可能补语本体研究现状
第二节 可能补语习得和教学研究现状
第二章 汉语和俄语可能意义表达对比分析
第一节 汉语中关于可能意义的表达
一、能愿动词
二、可能补语
第二节 俄语中关于可能意义的表达
一、词汇手段
二、语法手段
第三节 汉语和俄语可能意义表达的相同点及不同点
一、汉俄语中表达可能意义的相同点
二、汉俄语中表达可能意义的不同点
第三章 俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误分析
第一节 问卷调查的实施及偏误情况分析
一、问卷调查的实施
二、俄罗斯留学生使用汉语可能补语偏误情况分析
第二节 俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误类型
一、误代偏误
二、误加偏误
三、错序偏误
四、遗漏偏误
第三节 俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误原因
一、母语负迁移
二、目的语知识负迁移
三、回避态度与学习策略
第四章 针对俄罗斯留学生汉语可能补语的教学策略
一、加强两种语言的对比研究
二、针对俄罗斯留学生偏误情况的解决策略
三、针对留学生回避态度的教学策略
结语
参考文献
附录
后记
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]认知视角下的“V不了”与“V不得”比较研究[J]. 王明洲. 现代语文. 2019(12)
[2]汉语可能补语的不对称现象[J]. 吕俞辉. 外语学刊. 2013(06)
[3]俄罗斯留学生汉语补语使用偏误及教学对策[J]. 赵一凡. 现代语文(语言研究版). 2013(01)
[4]略论汉俄语言对比研究的意义、现状及角度[J]. 钟晓雯. 社科纵横. 2011(01)
[5]留学生习得能否式“V得/不C”的偏误分析及教学策略[J]. 张先亮,孙岚. 汉语学习. 2010(05)
[6]俄罗斯学生汉语补语使用偏误分析[J]. 王媚. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(04)
[7]形容词作可能补语的情况考察[J]. 骆锤炼. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2007(04)
[8]再谈构成可能补语“V得/不C”的条件[J]. 郝玲. 语文学刊. 2006(16)
[9]说可能补语前不能加修饰语[J]. 史维国. 汉语学习. 2006(02)
[10]论构成补语可能式的主客观条件[J]. 黄晓琴. 云南师范大学学报. 2005(06)
博士论文
[1]现代汉语可能补语研究[D]. 孙姃爱.北京语言大学 2009
硕士论文
[1]泰国学生汉语可能补语偏误研究[D]. 胡雪.大连外国语大学 2018
[2]俄罗斯留学生汉语“可能”表达形式习得偏误及教学策略研究[D]. 阿廖娜（Alena Gusliakova）.哈尔滨师范大学 2017
[3]汉俄可能类助动词比较研究与对俄汉语教学[D]. 张俞.黑龙江大学 2017
[4]英语国家留学生习得汉语可能补语偏误研究[D]. 何文娜.黑龙江大学 2017
[5]留学生习得可能补语的偏误分析[D]. 张佳慧.黑龙江大学 2016
[6]汉语可能补语教学设计[D]. 李旭.哈尔滨师范大学 2015
[7]外国留学生汉语可能补语的习得偏误分析及教学建议[D]. 谢玉婉.安徽大学 2015
[8]可能补语偏误类型与分析[D]. 韩凌.华中科技大学 2014
[9]俄罗斯留学生汉语可能补语偏误分析及对策研究[D]. 王楠.东北师范大学 2011
[10]对外汉语教学中的可能补语偏误分析[D]. 陈东艳.河北大学 2007
本文编号：3045711
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
三、研究基础与方法
四、语料来源
第一章 研究综述
第一节 可能补语本体研究现状
第二节 可能补语习得和教学研究现状
第二章 汉语和俄语可能意义表达对比分析
第一节 汉语中关于可能意义的表达
一、能愿动词
二、可能补语
第二节 俄语中关于可能意义的表达
一、词汇手段
二、语法手段
第三节 汉语和俄语可能意义表达的相同点及不同点
一、汉俄语中表达可能意义的相同点
二、汉俄语中表达可能意义的不同点
第三章 俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误分析
第一节 问卷调查的实施及偏误情况分析
一、问卷调查的实施
二、俄罗斯留学生使用汉语可能补语偏误情况分析
第二节 俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误类型
一、误代偏误
二、误加偏误
三、错序偏误
四、遗漏偏误
第三节 俄罗斯留学生习得汉语可能补语偏误原因
一、母语负迁移
二、目的语知识负迁移
三、回避态度与学习策略
第四章 针对俄罗斯留学生汉语可能补语的教学策略
一、加强两种语言的对比研究
二、针对俄罗斯留学生偏误情况的解决策略
三、针对留学生回避态度的教学策略
结语
参考文献
附录
后记
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]认知视角下的“V不了”与“V不得”比较研究[J]. 王明洲. 现代语文. 2019(12)
[2]汉语可能补语的不对称现象[J]. 吕俞辉. 外语学刊. 2013(06)
[3]俄罗斯留学生汉语补语使用偏误及教学对策[J]. 赵一凡. 现代语文(语言研究版). 2013(01)
[4]略论汉俄语言对比研究的意义、现状及角度[J]. 钟晓雯. 社科纵横. 2011(01)
[5]留学生习得能否式“V得/不C”的偏误分析及教学策略[J]. 张先亮,孙岚. 汉语学习. 2010(05)
[6]俄罗斯学生汉语补语使用偏误分析[J]. 王媚. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(04)
[7]形容词作可能补语的情况考察[J]. 骆锤炼. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2007(04)
[8]再谈构成可能补语“V得/不C”的条件[J]. 郝玲. 语文学刊. 2006(16)
[9]说可能补语前不能加修饰语[J]. 史维国. 汉语学习. 2006(02)
[10]论构成补语可能式的主客观条件[J]. 黄晓琴. 云南师范大学学报. 2005(06)
博士论文
[1]现代汉语可能补语研究[D]. 孙姃爱.北京语言大学 2009
硕士论文
[1]泰国学生汉语可能补语偏误研究[D]. 胡雪.大连外国语大学 2018
[2]俄罗斯留学生汉语“可能”表达形式习得偏误及教学策略研究[D]. 阿廖娜（Alena Gusliakova）.哈尔滨师范大学 2017
[3]汉俄可能类助动词比较研究与对俄汉语教学[D]. 张俞.黑龙江大学 2017
[4]英语国家留学生习得汉语可能补语偏误研究[D]. 何文娜.黑龙江大学 2017
[5]留学生习得可能补语的偏误分析[D]. 张佳慧.黑龙江大学 2016
[6]汉语可能补语教学设计[D]. 李旭.哈尔滨师范大学 2015
[7]外国留学生汉语可能补语的习得偏误分析及教学建议[D]. 谢玉婉.安徽大学 2015
[8]可能补语偏误类型与分析[D]. 韩凌.华中科技大学 2014
[9]俄罗斯留学生汉语可能补语偏误分析及对策研究[D]. 王楠.东北师范大学 2011
[10]对外汉语教学中的可能补语偏误分析[D]. 陈东艳.河北大学 2007
本文编号：3045711
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