对外汉语教学本位观的理论蕴涵及其现实问题

发布时间：2021-03-28 16:07

　　本文探讨对外汉语教学本位问题提出和拓展的必要性、可能性和现实性问题。文章从语言教学与研究所面对的基本问题出发,分析了对外汉语教学本位的层次性,并根据建立教学本位的基本观念及教学效度探讨了对外汉语教学本位观的理论蕴涵,尤其是相关的本体论和方法论问题,由此指出各种教学本位之间是互补式共存的。文章接着讨论了当前关于本位问题所采取的辩护原则,在此基础上根据各级语言单位所存在的构式性特征及语言教学中的整合效应,提出语言教学过程中需要建立分层次的综合本位观。文章最后讨论了元语言意识与教学本位之间的关系。 

【文章来源】：世界汉语教学. 2012,26(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：19 页

【文章目录】：
〇 引言
一对外汉语教学本位的层次性及其逻辑结构
二对外汉语教学本位观的理论蕴涵
    2.1 各级语言单位的构式性特征与确立教学本位的关系
    2.2 教学本位观对语言系统建构过程的基本假设
    2.3 教学本位观所体现的方法论原则
    2.4 教学本位观视野中还原的必要性和不充分性
    2.5 教学本位的绝对性和相对性
三对外汉语教学本位观的现实问题
    3.1 当前关于本位问题所采取的辩护原则
    3.2 语言教学过程中需要建立分层次的综合本位观
    3.3 加强元语言意识与教学本位之间关系的研究
四结语


【参考文献】：
期刊论文
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[4]论汉语教学中的“三一语法”[J]. 冯胜利,施春宏.  语言科学. 2011(05)
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[7]从汉字教学看对外汉语教学中的本位问题[J]. 施正宇.  民族教育研究. 2010(06)
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[10]网络语言的语言价值和语言学价值[J]. 施春宏.  语言文字应用. 2010(03)

硕士论文
[1]“字本位”理论与对外汉语文教学模式研究[D]. 王红君.北京语言大学 2007



本文编号：3105852