认知心理学视角下的汉字教学研究

发布时间：2021-03-29 23:10

　　随着国家“一带一路”的提出和不断深化,学习汉语成为了世界上很多国家的潮流。其中,汉字教学在汉语作为第二语言教学中的重要要素之一,成为汉语教学的难点。这篇论文主要从汉字教学方面切入,应用认知心理学的相关理论和方法,并紧密结合笔画、部件教学的方式,用以研究“非汉字文化圈”国家的汉字教学。本文分为五个部分,由绪论、认知心理学视角下的汉字教学与普通教学实验对比、认知心理学视角下的汉字教学实验研究、认知心理学视角下的汉字实验结果分析、认知心理学视角下的汉字教学建议及结论组成。第1章的绪论中,简单的介绍认知心理学并运用认知心理学方面的知识对现代汉字教学的研究进行简略的介绍;第2章从认知心理学的角度主要讲述当前流行的汉字教学来进行的综合实验;第3章实验结果对比;而第4章主要是针对汉字初学者会出现的一些问题以及已经出现的问题来进行解决;最后一个部分是对论文的一个总结。在研究过程中发现了如下问题:学生在一般的部件、笔画教学下更容易出现混淆笔形、增减笔画和机械性记忆汉字的情况,而在认知心理视角下的汉字教学过程中虽然也会出现上述问题,但是整体上正确率要高于普通的部件、笔画汉字教学的正确率。因此,从整体上理解... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

信息加工预习模型图

【参考文献】：
期刊论文
[1]任务与字频对汉字情绪启动反转效应的影响[J]. 王若茵,范宁.  心理科学. 2016(03)
[2]声旁语音信息对形声字加工的影响——来自眼动研究的证据[J]. 迟慧,闫国利,许晓露,夏萤,崔磊,白学军.  心理学报. 2014(09)
[3]声符和义符在形声字语音、语义提取中的作用――来自部件知觉眼动研究的证据[J]. 张积家,王娟,印丛.  心理学报. 2014(07)
[4]汉字认知过程中整字对部件的影响[J]. 罗艳琳,王鹏,李秀军,石雅琪,陈墨,王培培,胡斯秀,罗跃嘉.  心理学报. 2010(06)
[5]部件特征与结构类型对留学生汉字书写的影响[J]. 郝美玲,范慧琴.  语言教学与研究. 2008(05)
[6]双耳分听任务中语音相似性对汉字认知的影响[J]. 张学民,舒华,唐云.  语言文字应用. 2008(02)
[7]汉语学习者汉字知识获得机制模拟研究[J]. 王建勤.  语言文字应用. 2008(01)
[8]结构的整体性——汉字与视知觉[J]. 臧克和.  语言文字应用. 2006(03)
[9]部件位置信息在留学生汉字加工中的作用[J]. 冯丽萍,卢华岩,徐彩华.  语言教学与研究. 2005(03)
[10]笔画复杂性和重复性对笔画和汉字认知的影响[J]. 张积家,王惠萍,张萌,张厚粲.  心理学报. 2002(05)

博士论文
[1]汉字构形阐释与对外汉字教学策略探讨[D]. 郭玲.安徽大学 2012
[2]外国学生汉字构形意识发展的模拟研究[D]. 王建勤.北京语言大学 2005

硕士论文
[1]认知心理学与对外汉语字、词、句教学[D]. 李韬.吉林师范大学 2015
[2]认知视角下看初级汉语阶段形声字教学[D]. 段彩云.新疆大学 2015
[3]认知心理学视角下的初级阶段对外汉字教学[D]. 杨朝霞.西安外国语大学 2012
[4]TPR对外汉字启蒙教学实验研究[D]. 冯佑明.华东师范大学 2011
[5]基于多媒体技术的对外汉字学习长时记忆效果分析[D]. 范祖奎.华东师范大学 2007



本文编号：3108368