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泰国学生篇章结构中名词照应习得与教学研究

发布时间:2021-03-31 20:34
  篇章问题是汉语教学中十分重要的新的研究对象,且这个问题对于外国学生的汉语学习来说是他们知识掌握中相当隐性的问题,涉及到他们汉语运用能力的真正提高——只有在篇章与语用的层面才能真正展现汉语的运用能力。名词照应在篇章语用中具有较强的逻辑连贯性,目前对外汉语界对这个问题研究得不够,在教学中也意识不足。而外国学生在汉语篇章写作时往往存在名词照应误用等问题,导致行文用词单一、衔接不清。本文以名词照应为研究对象,在现有关于名词照应研究成果的基础上,结合语料,通过数据统计分析研究泰国学生的名词照应习得情况,建立评分模型;对学生使用偏误进行描写及成因分析;针对学生使用情况和偏误,进行教学应用研究,检验教学对学生照应习得的效果。论文共分为三个部分:第一,沿用徐赳赳对名词照应的分类,分别从同形、部分同形、同义、上下义、比喻五种照应类型描写分析泰国学生语料用例,并统计这五种类型的使用情况。根据统计结果分析得到同形>同义>部分同形>上下义>比喻的排序规律,在此规律的基础上建立了一个简易的数学模型,以此模型定量地研究泰国学生名词照应习得能力,并应用到论文最后一部分的教学应用研究中。第二,... 

【文章来源】:海南师范大学海南省

【文章页数】:65 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
abstract
第一章 绪论
    一 选题缘起
    二 研究内容和意义
        (一)研究内容
        (二)研究意义
    三 相关研究综述
        (一)篇章照应本体研究综述
        (二)篇章照应习得研究综述
        (三)篇章及照应教学研究综述
        (四)评价
    四 研究方法和语料来源
        (一)研究方法
        (二)语料来源及处理
    五 相关术语说明
第二章 泰国学生篇章名词照应习得情况分析
    一 泰国学生使用名词照应的主要类型
        (一)同形
        (二)部分同形
        (三)同义
        (四)上下义
        (五)比喻
    二 名词照应类型习得数据分析
        (一)名词照应类型习得情况统计分析
    三 泰国学生名词照应习得能力评分的简易数学模型
        (一)模型假设
        (二)模型建立及参数设计
        (三)模型的合理性验证
        (四)模型的应用及不足
    四 小结
第三章 泰国学生篇章名词照应偏误及原因分析
    一 泰国学生篇章名词照应偏误类型及分析
        (一)名词照应与零形式照应间的误用
        (二)名词照应与代词照应间的误用
        (三)名词照应各类型的误用
        (四)其他偏误
    二 泰国学生篇章名词照应偏误产生的原因分析
        (一)母语干扰
        (二)目的语规则泛化
        (三)学习者学习策略的影响
        (四)教师的影响
        (五)教材的影响
    三 小结
第四章 篇章照应教学建议及行动研究
    一 篇章照应教学建议
        (一)对教材编写方面的建议
        (二)对照应教学方面的建议
    二 篇章照应教学及题型设计
        (一)基于认知功能教学法的篇章照应教学
        (二)基于认知功能教学法的篇章照应练习设计
    三 篇章照应教学的行动研究
        (一)研究目的
        (二)研究设计
        (三)研究数据及分析
        (四)访谈
        (五)结论与不足
    四 小结
结语
参考文献
附录
致谢
附件


【参考文献】:
期刊论文
[1]句法—语篇界面下汉语名词前限定成分的习得研究[J]. 曹沸,陈佳宏.  汉语学习. 2019(06)
[2]近20年国内衔接与连贯研究综述[J]. 罗婉青.  开封教育学院学报. 2019(10)
[3]高级汉语综合课语段、语篇教学与训练模式探析[J]. 柴雪松.  黑龙江教育学院学报. 2019(08)
[4]汉语篇章理解研究综述[J]. 孔芳,王红玲,周国栋.  软件学报. 2019(07)
[5]泰国大学生汉语名词习得机制探析——以名词句法功能习得为中心[J]. 刘旭.  语言文字应用. 2018(03)
[6]国内名词性成分的指称性研究[J]. 鲁志杰.  唐山师范学院学报. 2018(04)
[7]外国学习者汉语作为第二语言语用习得研究综述[J]. 郝玲.  现代语文(语言研究版). 2017(12)
[8]论抽象名词词串的语篇照应功能[J]. 方清明.  汉语学习. 2016(04)
[9]留学生汉语作文中照应衔接手段使用偏误分析[J]. 陈静.  现代语文(语言研究版). 2016(06)
[10]汉语第三人称回指语形式眼动阅读实验[J]. 李榕,Pim MAK,Ted SANDERS.  中国语文. 2016(01)

博士论文
[1]汉语名词句篇章问题研究[D]. 张丽娟.武汉大学 2017
[2]基于汉语作为第二语言教学的留学生语篇建构能力研究[D]. 黄秀坤.吉林大学 2015
[3]汉英叙事语篇回指研究[D]. 毛颢.武汉大学 2013
[4]认知功能教学法:理论、设计和程序[D]. 邵菁.华东师范大学 2012
[5]基于数据库的汉韩对话语篇指称研究[D]. 贾晴.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]不同语境下汉语学习者第三人称回指语辨识研究[D]. 孙祖莎.华东师范大学 2019
[2]基于眼动实验的美国汉语学习者零形回指认知研究[D]. 穆润.华东师范大学 2018
[3]基于衔接理论的汉语口语语篇教学研究[D]. 唐凯丽.厦门大学 2018
[4]中、高级外国留学生汉语篇章写作中的名词回指使用情况考察及偏误研究[D]. 魏晨.陕西师范大学 2014
[5]从泰国学生作文中篇章连接成分使用偏误看对泰汉语写作教材的编写[D]. 许红.上海师范大学 2013
[6]中高级阶段韩国留学生口语语篇衔接研究[D]. 殷维真.南京师范大学 2012
[7]外国学生高级阶段汉语口语语篇使用研究[D]. 陈小娇.山东大学 2011
[8]泰国学生汉语语篇衔接手段偏误分析及教学研究[D]. 杨帆.西南大学 2011
[9]基于口语语料库的留学生叙述体语篇人称回指研究[D]. 石雨.北京语言大学 2008
[10]欧美学生叙述语篇中的“回指”习得过程研究[D]. 周晓芳.北京语言大学 2008



本文编号:3112035

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