对外汉语初级阶段汉字教学研究 ——以泰国素叻他尼皇家大学汉字教学实践为例
发布时间：2021-04-06 07:42
随着对外汉语教育的蓬勃发展,和汉字教学有关的各项教学工作,逐步获取了众多专家特别是对外汉语教学工作者的关注。在汉语教学工作中,汉字学习难,是汉语学习者在刚接触汉字时,必不可免的问题。所以,随着对外汉语的不断发展,针对汉语零基础的学习人员,如何教导其汉字的读写,是当前汉语教学工作者所面临的最重要的问题。值得一提的事情是,随着对外汉语教学工作的不断发展,很多专家在汉字教学工作方面获得了极大的成果。但关于泰国汉语零基础大学生的汉字教学工作研究,仍处于初始阶段,未能取得系统化的研究成果。笔者以在泰国素叻他尼皇家大学实习期间的汉语教学为例,调查初级阶段汉字教学的现状,找出目前教学遇到的困难与问题,结合初级阶段汉字系统的特征与零基础汉语学习者的自身特点,试图探索行之有效的汉字教学方法,并且从汉字教学实践中获得促进对外汉字教学的启示,从而推动对外汉字教学的改革工作。
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究的缘起
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 研究综述
1.3.1 国内研究综述
1.3.2 国外研究综述
1.4 研究的理论和方法
1.5 本章小结
第二章 泰国素叻他尼大学汉字教学现状
2.1 泰国素叻他尼皇家大学汉字教学概况
2.2 泰国素叻他尼皇家大学学生汉字学习现状
2.3 泰国素叻他尼皇家大学教师汉字教学现状
2.3.1 个人情况
2.3.2 教学情况
2.4 泰国素叻他尼皇家大学汉字教学现状分析
2.5 本章小结
第三章 初级阶段汉字的特点和教学方法
3.1 初级阶段汉字的特点
3.1.1 形声字在现代通用汉语中占大多数
3.1.2 常用汉字中形声字比例较低
3.1.3 常用汉字的部件复现率高,字形较简单
3.2 初级阶段汉字的教学方法
3.2.1 制定合理的教学计划
3.2.2 联想教学法
3.2.3 练习巩固法
3.2.4 运用多媒体教学
3.2.5 提高教师自身素质
3.3 本章小结
第四章 课堂教学案例与启示
4.1 教学案例及教学效果评价
4.1.1 案例一
4.1.2 案例二
4.1.3 教学效果评价
4.2 教学启示
4.2.1 运用注音识字,认读、书写分流
4.2.2 加强部件识字,提升汉字分析能力
4.2.3 加强课堂教学管理,提高汉字教学效率
4.3 本章小结
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语汉字课堂教学技巧研究[J]. 孙琪. 读与写(教育教学刊). 2016(03)
[2]近十年对外汉语汉字教学策略研究综述[J]. 吴冰沁. 柳州师专学报. 2015(05)
[3]60年对外汉字教学研究之研究（上）[J]. 施正宇,吕文杰,范佳燕,房磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[4]入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考[J]. 冯丽萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[5]理据分析,文化体验——对外汉字入门阶段教学新探[J]. 马春燕. 浙江理工大学学报. 2014(02)
[6]对外汉字教学中笔顺规范化的层次性思考[J]. 盛继艳. 语言文字应用. 2013(01)
[7]浅谈地方高校非汉字文化圈留学生初级阶段的对外汉字教学设计[J]. 张秋红,陈鹤. 吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2011(03)
[8]笔画数与结构方式对留学生汉字学习的影响[J]. 刘丽萍. 语言教学与研究. 2008(01)
[9]声旁语音信息在留学生汉字学习中的作用[J]. 郝美玲,舒华. 语言教学与研究. 2005(04)
[10]论对外汉字教学的层次性[J]. 潘先军. 汉字文化. 2005(02)
硕士论文
[1]对外汉语初级阶段汉字教学研究[D]. 朱启超.渤海大学 2015
[2]论对外汉语汉字教学难点及其教学策略[D]. 戴星星.安徽大学 2014
[3]国内第一学段与对外汉语初级阶段汉字教学对比研究[D]. 易萧萧.湖南师范大学 2014
[4]对外汉语中的汉字教学策略及技巧[D]. 郑晓晨.四川师范大学 2014
[5]非汉字文化圈零起点青少年留学生汉字教学形式探讨[D]. 耿良云.南京大学 2013
[6]对外汉语初级阶段汉字字形课的教学研究[D]. 杨艳霞.西北师范大学 2013
[7]对泰汉字教学简论[D]. 彭宣.广西师范大学 2013
[8]泰国汉字教学模式调查研究[D]. 史翠玲.中央民族大学 2013
[9]泰国大学中文专业课程设置研究[D]. 葛琳.吉林大学 2012
[10]初级阶段汉字联想教学法教学效果调查研究[D]. 胡樱馨.湖南师范大学 2012
本文编号：3121062
【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究的缘起
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 研究综述
1.3.1 国内研究综述
1.3.2 国外研究综述
1.4 研究的理论和方法
1.5 本章小结
第二章 泰国素叻他尼大学汉字教学现状
2.1 泰国素叻他尼皇家大学汉字教学概况
2.2 泰国素叻他尼皇家大学学生汉字学习现状
2.3 泰国素叻他尼皇家大学教师汉字教学现状
2.3.1 个人情况
2.3.2 教学情况
2.4 泰国素叻他尼皇家大学汉字教学现状分析
2.5 本章小结
第三章 初级阶段汉字的特点和教学方法
3.1 初级阶段汉字的特点
3.1.1 形声字在现代通用汉语中占大多数
3.1.2 常用汉字中形声字比例较低
3.1.3 常用汉字的部件复现率高,字形较简单
3.2 初级阶段汉字的教学方法
3.2.1 制定合理的教学计划
3.2.2 联想教学法
3.2.3 练习巩固法
3.2.4 运用多媒体教学
3.2.5 提高教师自身素质
3.3 本章小结
第四章 课堂教学案例与启示
4.1 教学案例及教学效果评价
4.1.1 案例一
4.1.2 案例二
4.1.3 教学效果评价
4.2 教学启示
4.2.1 运用注音识字,认读、书写分流
4.2.2 加强部件识字,提升汉字分析能力
4.2.3 加强课堂教学管理,提高汉字教学效率
4.3 本章小结
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语汉字课堂教学技巧研究[J]. 孙琪. 读与写(教育教学刊). 2016(03)
[2]近十年对外汉语汉字教学策略研究综述[J]. 吴冰沁. 柳州师专学报. 2015(05)
[3]60年对外汉字教学研究之研究（上）[J]. 施正宇,吕文杰,范佳燕,房磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[4]入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考[J]. 冯丽萍. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[5]理据分析,文化体验——对外汉字入门阶段教学新探[J]. 马春燕. 浙江理工大学学报. 2014(02)
[6]对外汉字教学中笔顺规范化的层次性思考[J]. 盛继艳. 语言文字应用. 2013(01)
[7]浅谈地方高校非汉字文化圈留学生初级阶段的对外汉字教学设计[J]. 张秋红,陈鹤. 吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2011(03)
[8]笔画数与结构方式对留学生汉字学习的影响[J]. 刘丽萍. 语言教学与研究. 2008(01)
[9]声旁语音信息在留学生汉字学习中的作用[J]. 郝美玲,舒华. 语言教学与研究. 2005(04)
[10]论对外汉字教学的层次性[J]. 潘先军. 汉字文化. 2005(02)
硕士论文
[1]对外汉语初级阶段汉字教学研究[D]. 朱启超.渤海大学 2015
[2]论对外汉语汉字教学难点及其教学策略[D]. 戴星星.安徽大学 2014
[3]国内第一学段与对外汉语初级阶段汉字教学对比研究[D]. 易萧萧.湖南师范大学 2014
[4]对外汉语中的汉字教学策略及技巧[D]. 郑晓晨.四川师范大学 2014
[5]非汉字文化圈零起点青少年留学生汉字教学形式探讨[D]. 耿良云.南京大学 2013
[6]对外汉语初级阶段汉字字形课的教学研究[D]. 杨艳霞.西北师范大学 2013
[7]对泰汉字教学简论[D]. 彭宣.广西师范大学 2013
[8]泰国汉字教学模式调查研究[D]. 史翠玲.中央民族大学 2013
[9]泰国大学中文专业课程设置研究[D]. 葛琳.吉林大学 2012
[10]初级阶段汉字联想教学法教学效果调查研究[D]. 胡樱馨.湖南师范大学 2012
本文编号：3121062
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