基于构式理论的汉语不固定表量短语教学设计

发布时间：2021-04-06 12:17

　　构式理论,狭义的理解就是形式和意义的对应,广义的理解是指形式与功能的匹配,不仅仅是单纯的语义分析,更加强调语用、语境及说话者的认知与感知能力。本文认定的是Goldberg阐释的广义的构式理论,并以此作为研究的理论支撑。构式理论的作用在于让更多用普遍语法规则无法解释的语言现象得到了诠释,使语言事实中边缘化的变体格式有了理论归属。不固定表量短语作为语言中的边缘现象,是构式理论让这部分内容变得有规律可循,这种边缘化的语言格式已为母语者习焉不察,而二语学习者却为之困惑不已。但是在对外汉语教材中鲜少涉及,这部分知识存在很大的灵活性,教师可依托的教学素材少,教学规律很难把握,但这种比较地道的表达方式恰是汉语的特色,更符合汉语“意合”的特点,从研究现状来看,构式理论在对外汉语教学中的运用研究甚少。通过构式理论,将不固定表量短语这种典型的汉语构式进行整合,并把它运用于国际汉语教学中,探索汉语量词中特异语法格式的教学规律,改革汉语作为第二语言教学中的语法教学思路,使汉语语法教学关注到语法格式的变体样式,助于二语学习者掌握地道的汉语。本论文以构式理论为核心,介绍构式理论的流派及其基本特点,陈述构式语法教学... 

【文章来源】：吉林外国语大学吉林省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、选题意义
    三、研究内容
    四、研究方法
    五、文献综述
        （一） 从构式理论的理论渊源和流派方面综述
        （二） 从构式理论在汉语中的应用研究方面综述
        （三） 从不固定表量短语研究方面综述
第一章 构式理论Goldberg的概述
    一、Goldberg的构式语法
        （一） Goldberg构式概念的产生
        （二） Goldberg构式语法的理论阐释
        （三） Goldberg构式语法对短语的句法及语义多功能性的解释
    二、Goldberg构式理论在对外汉语教学中的应用
        （一） Goldberg构式语法理论对语言学研究的价值
        （二） Goldberg构式语法理论对对外汉语教学的指导作用
第二章 Goldberg构式理论下的不固定表量短语教学研究
    一、不固定表量短语存在的合理性
    二、不固定表量短语的构式义探究
    三、不固定表量短语的语用功能分析
第三章 基于Goldberg构式理论的不固定表量短语教学实施方案
    一、中高级阶段不固定表量短语教学的必要性
    二、不固定表量短语教学设计的理论依据
    三、不固定表量短语教学设计的原则
        （一） 教学对象的选择
        （二） 教学形式的选择
    四、不固定表量短语的课堂教学设计
        （一） 教学设计方案总述
        （二） 异常语序类不固定表量短语教学设计
        （三） 异常组配类不固定表量短语教学设计
        （四） 成分省略类不固定表量短语教学设计
        （五） 同型复现类不固定表量短语教学设计
第四章 汉语不固定表量短语教学评价与反思
    一、汉语教学与汉语教学评价
    二、汉语不固定表量短语教学评价
    三、汉语不固定表量短语教学设计反思
结论
参考文献
致谢
附录
    附录1
    附录2


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析初级阶段的俄罗斯学生量词偏误及对策[J]. 郝莹.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2017(03)
[2]“一+临时名量词”构式研究[J]. 叶脉清.  现代语文(语言研究版). 2016(07)
[3]现代汉语动量构式的认知研究[J]. 张媛.  外语教学. 2016(03)
[4]“一+小+量+NP”结构语义选择限制与构式[J]. 张烁.  现代语文(语言研究版). 2015(04)
[5]国内汉语构式语法研究十年[J]. 张娟.  汉语学习. 2013(02)
[6]现代汉语动量构式“相互依存”的认知分析[J]. 王艳滨.  外语学刊. 2012(06)
[7]中高级留学生汉语量词习得的调查与分析[J]. 胡清国.  语言教学与研究. 2012(05)
[8]面向第二语言教学汉语构式研究的基本状况和研究取向[J]. 施春宏.  语言教学与研究. 2011(06)
[9]构式的特色及对外语教学的启示[J]. 戴卫平,张燕.  西南农业大学学报(社会科学版). 2011(01)
[10]量词在对外汉语教学中偏误类型分析及对策[J]. 关执印.  吉林省教育学院学报. 2011(01)



本文编号：3121417