赴韩国际汉语教师的形象设计分析
发布时间：2021-04-07 09:54
国际汉语教师是汉语课堂上的引导者,是推动汉语国际教育事业发展的重要主体,其自身的形象问题至关重要,尤其是面对新的教学问题和发展形势,对国际汉语教师的形象设计也提出了新的要求。一名优秀的国际汉语教师,一定要“内外兼修”,既要有良好的外在形象又要具备扎实的专业综合能力。唯如此,才可以更好地推动国际汉语教育事业的发展。国际汉语教师和一般的汉语教师之间,存在着很多不同之处。本文根据目前汉语教育事业发展的趋势,结合韩国这一大的文化背景和自己在韩国担任汉语教师的经历,采用对比分析的研究方法,针对性地分析了赴韩国际汉语教师的形象设计问题。针对在韩国任教的国际汉语教师应该具有什么样的国际汉语教师的形象,应该如何更好地适应韩国的生活和教学工作,如何更好地跨文化交际,展现中国魅力等问题,提出了具体的建议,希望可以为培训单位及赴韩工作的国际汉语教师及汉语教师志愿者提供帮助。
【文章来源】：湖北工业大学湖北省
【文章页数】：34 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 实际应用价值
1.3 研究现状与发展状态
1.4 研究内容与方法
第2章 教师形象及教师形象设计
2.1 教师形象
2.1.1 形象的概念
2.1.2 教师形象的概念
2.1.3 教师形象的重要性
2.2 教师形象设计
2.2.1 外在形象设计
2.2.2 内在形象设计
第3章 国际汉语教师形象设计的内涵
3.1 国家汉办国际汉语教师志愿者项目
3.2 国际汉语教师及志愿者介绍
3.3 国际汉语教师的形象设计
3.3.1 角色身份
3.3.2 语言能力
3.3.3 文化修养
3.3.4 技能和才艺
3.3.5 跨文化交际能力
第4章 赴韩国际汉语教师形象设计的针对性
4.1 了解韩国相关的文化知识
4.1.1 韩国的文化背景
4.1.2 韩国人的特点
4.1.3 韩国的教育文化
4.1.4 韩国对汉语学习的情况
4.2 韩国背景下国际汉语教师的形象要求
4.2.1 牢记自己的角色身份
4.2.2 掌握韩语的基本表达
4.2.3 提高自身的文化修养
4.2.4 培养针对性的技能和才艺
4.2.5 增强在韩背景下的跨文化交际能力
4.3 对赴韩汉语教师形象设计的建议
4.3.1 对培养机构的建议
4.3.2 对赴韩国际汉语教师自身的建议
第5章 总结与展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从形象设计专业角度浅谈“双师双能型”教师应具备的素养和能力[J]. 王凡. 文艺生活(艺术中国). 2020(03)
[2]浅议汉语国际教育专业[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2020(01)
[3]国际汉语教师跨文化交际能力研究[J]. 肖莉莉. 文学教育(下). 2019(11)
[4]儒家文化与韩国现代化[J]. 车海兰. 延边教育学院学报. 2019(04)
[5]跨文化交际中文化移情能力的培养研究[J]. 贾玉嘉. 开封教育学院学报. 2019(03)
[6]坚持以德立身,塑造教师美好形象[J]. 林崇德. 重庆与世界. 2018(24)
[7]国际汉语教师:存在的问题与培训模式创新[J]. 刘骏. 语言战略研究. 2018(06)
[8]软实力视角下的韩国“文化立国”战略[J]. 张东明,朴松喜,王殷. 当代韩国. 2017(03)
[9]访韩观感录:韩国人的性格与气质[J]. 李宪堂. 世界文化. 2017(05)
[10]国际汉语教师心理素质的构成与培养[J]. 潘先军. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
博士论文
[1]教师形象审美价值研究[D]. 亢明铭.上海师范大学 2017
[2]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[3]对外汉语教师的知识结构与能力结构研究[D]. 张洁.北京语言大学 2007
硕士论文
[1]赴韩汉语教师志愿者跨文化适应状况研究[D]. 陈淼.大连外国语大学 2019
[2]汉语教师文化形象对对外汉语教学有效性的影响[D]. 邓凤.中南大学 2012
本文编号：3123284
【文章来源】：湖北工业大学湖北省
【文章页数】：34 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 理论意义
1.2.3 实际应用价值
1.3 研究现状与发展状态
1.4 研究内容与方法
第2章 教师形象及教师形象设计
2.1 教师形象
2.1.1 形象的概念
2.1.2 教师形象的概念
2.1.3 教师形象的重要性
2.2 教师形象设计
2.2.1 外在形象设计
2.2.2 内在形象设计
第3章 国际汉语教师形象设计的内涵
3.1 国家汉办国际汉语教师志愿者项目
3.2 国际汉语教师及志愿者介绍
3.3 国际汉语教师的形象设计
3.3.1 角色身份
3.3.2 语言能力
3.3.3 文化修养
3.3.4 技能和才艺
3.3.5 跨文化交际能力
第4章 赴韩国际汉语教师形象设计的针对性
4.1 了解韩国相关的文化知识
4.1.1 韩国的文化背景
4.1.2 韩国人的特点
4.1.3 韩国的教育文化
4.1.4 韩国对汉语学习的情况
4.2 韩国背景下国际汉语教师的形象要求
4.2.1 牢记自己的角色身份
4.2.2 掌握韩语的基本表达
4.2.3 提高自身的文化修养
4.2.4 培养针对性的技能和才艺
4.2.5 增强在韩背景下的跨文化交际能力
4.3 对赴韩汉语教师形象设计的建议
4.3.1 对培养机构的建议
4.3.2 对赴韩国际汉语教师自身的建议
第5章 总结与展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从形象设计专业角度浅谈“双师双能型”教师应具备的素养和能力[J]. 王凡. 文艺生活(艺术中国). 2020(03)
[2]浅议汉语国际教育专业[J]. 刘珣. 国际汉语教学研究. 2020(01)
[3]国际汉语教师跨文化交际能力研究[J]. 肖莉莉. 文学教育(下). 2019(11)
[4]儒家文化与韩国现代化[J]. 车海兰. 延边教育学院学报. 2019(04)
[5]跨文化交际中文化移情能力的培养研究[J]. 贾玉嘉. 开封教育学院学报. 2019(03)
[6]坚持以德立身,塑造教师美好形象[J]. 林崇德. 重庆与世界. 2018(24)
[7]国际汉语教师:存在的问题与培训模式创新[J]. 刘骏. 语言战略研究. 2018(06)
[8]软实力视角下的韩国“文化立国”战略[J]. 张东明,朴松喜,王殷. 当代韩国. 2017(03)
[9]访韩观感录:韩国人的性格与气质[J]. 李宪堂. 世界文化. 2017(05)
[10]国际汉语教师心理素质的构成与培养[J]. 潘先军. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
博士论文
[1]教师形象审美价值研究[D]. 亢明铭.上海师范大学 2017
[2]对外汉语教师素质研究[D]. 王晓音.陕西师范大学 2013
[3]对外汉语教师的知识结构与能力结构研究[D]. 张洁.北京语言大学 2007
硕士论文
[1]赴韩汉语教师志愿者跨文化适应状况研究[D]. 陈淼.大连外国语大学 2019
[2]汉语教师文化形象对对外汉语教学有效性的影响[D]. 邓凤.中南大学 2012
本文编号：3123284
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3123284.html
