韩国留学生衔接连贯类话语标记语习得研究 ——基于HSK动态作文语料库
发布时间：2021-04-13 17:51
随着汉语国际教育事业的迅速发展,汉语第二语言学习者对汉语的学习要求越来越高。而话语标记语作为话语的交际手段之一,在汉语系统里面占据了十分重要的位置。但是目前汉语国际教育领域的学者和教师们,许多都忽略了对话语标记语的研究和教学指导。衔接连贯类话语标记语在口语和书面语中都起着连贯的作用,是话语标记语系统中较为重要的一个部分。基于此,本文以衔接连贯类话语标记语作为研究对象,以北京语言大学HSK动态作文语料库为语料来源,通过数据统计分析方法,对韩国留学生使用衔接连贯类话语标记语的情况进行考察。在对收集到的数据进行统计的基础上,对衔接连贯类话语标记语的使用情况、偏误情况做了具体分析。然后通过调查问卷,教师访谈,教材分析等对韩国留学生衔接连贯类话语标记语的偏误原因进行分析。最后,通过对语料库、学生、教师和教材的分析,对汉语第二语言教学中的衔接连贯类话语标记语教学提出了相应的建议。本研究发现,韩国留学生在使用衔接连贯类话语标记语时,使用的功能类型基本齐全。但是在使用各类型话语标记语时,只倾向于各类型内部的某一个或者某一些标记语,而其他同种功能话语标记语则不用或者少用。使用偏误原因主要是语言方面的母语...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
韩国留学生加合式标记语使用情况统计
达到了 0.7593，其他三个标记语的使用频率远比“相反”低，“反过来说”约为 0.1389，“反之”和“相比之下”分别为 0.0741 和 0.0278。总的来看，汉语母语者使用加合式标记语时，“相反”使用得最多，“反之”次之，“相比之下”再次之，“反过来说”使用得最少，韩国留学生“相反”使用得最多，“相比之下”和“反之”都较少。将汉语母语者对比式标记语使用频率命名为 A2，HSK 语料库中韩国留学生对比式标记语的使用频率命名为 B2。同样地，我们将 A2 作为标准，将 A2 与 B2 的值进行求差再绘图。结果如下图：
第二章韩国留学生衔接连贯类话语标记语习得研究19表2.3《人民日报》（1993-2000）举例式标记语使用情况统计举例式标记语《人民日报》（1993-2000）使用情况统计HSK语料库中使用情况统计使用次数使用频率使用次数使用频率（你）比如说2400.04383370.6468比方说650.0119220.0422就说1580.0288100.0192例如30920.5643960.1843以x为例13770.251320.0038拿x来说5470.0998540.1036总计54791.00005211.0000由表2.3可知，汉语母语者使用“例如”的频率最高，超过了所有举例式标记语的一半，达到了0.5643，其次是“以x为例”频率约为0.2513，剩下的“拿x来说”、“（你）比如说”、“就说”和“比方说”的使用频率依次递减，分别约为0.0998,0.0438,0.0288和0.0119；韩国留学生举例式标记语中“（你）比如说”使用频率最高，达到了0.6468，“例如”其次，使用频率约为0.1843，然后是“拿x来说”，约为0.1036，剩下的“比方说”，“就说”，“以x为例”三个标记语的使用频率总共没有达到0.1，分别约为0.0422,0.0192,0.0038。总的看来，汉语母语者使用举例式标记语时，“例如”使用得最多，“以x为例”其次，“拿x来说”，“（你）比如说”，“就说”和“比方说”使用频率依次递减，韩国留学生“（你）比如说”使用得最多，其他的都使用较少。将汉语母语者举例式标记语使用频率命名为A3，HSK语料库中韩国留学生举例式标记语的使用频率命名为B3。同样地，我们将A3作为标准，将A3与B3的值进行求差再绘图。结果如下图：图2.3韩国留学生举例式标记语使用情况统计
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外话语标记语研究综述[J]. 余坤. 现代交际. 2018(21)
[2]国内外话语标记研究:回顾与前瞻[J]. 陈家隽. 汉语学习. 2018(05)
[3]话语标记“可不是”的历时演变及成因[J]. 胡梦君,陈昌来. 海外华文教育. 2018(05)
[4]汉语话语标记研究综述[J]. 鲜丽霞,李月炯. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[5]总结性话语标记的语义背景及语用取向[J]. 王钢. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2014(06)
[6]话语标记的性质特征和定义[J]. 殷树林. 外语学刊. 2012(03)
[7]汉语话语标记的类型及功能研究综观[J]. 孙利萍,方清明. 汉语学习. 2011(06)
[8]谈话语体中“你比如说”的话语功能探析[J]. 邓瑶. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2011(04)
[9]话语标记研究综述[J]. 永春光,邓晓明. 文学教育(上). 2010(01)
[10]汉语书面语中的话语标记“只见”[J]. 董秀芳. 南开语言学刊. 2007(02)
博士论文
[1]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[2]汉语元话语标记研究[D]. 李秀明.复旦大学 2006
硕士论文
[1]基于对外汉语口语教材的话语标记研究[D]. 宋云秋.云南师范大学 2019
[2]《汉语口语》（中级）话语标记语分析及相关建议[D]. 张玲.上海外国语大学 2018
[3]面向对外汉语写作教学的总结类话语标记研究[D]. 臧文强.扬州大学 2018
[4]高级水平汉语学习者话语标记实证研究[D]. 黄程珠.中央民族大学 2018
[5]语境视角下的对外汉语教材注释设置研究[D]. 赵吉云.广西大学 2017
[6]留学生话语标记语语用功能使用和学习情况考察[D]. 朱悦悦.海南师范大学 2017
[7]现代汉语总结类话语标记研究[D]. 刘流.上海师范大学 2015
[8]推论性话语标记研究[D]. 陈海娟.扬州大学 2015
[9]语用标记“你比如（说）”[D]. 叶雪莲.浙江师范大学 2014
[10]高级汉语口语话语标记习得研究[D]. 胡霜霜.上海师范大学 2013
本文编号：3135746
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
韩国留学生加合式标记语使用情况统计
达到了 0.7593，其他三个标记语的使用频率远比“相反”低，“反过来说”约为 0.1389，“反之”和“相比之下”分别为 0.0741 和 0.0278。总的来看，汉语母语者使用加合式标记语时，“相反”使用得最多，“反之”次之，“相比之下”再次之，“反过来说”使用得最少，韩国留学生“相反”使用得最多，“相比之下”和“反之”都较少。将汉语母语者对比式标记语使用频率命名为 A2，HSK 语料库中韩国留学生对比式标记语的使用频率命名为 B2。同样地，我们将 A2 作为标准，将 A2 与 B2 的值进行求差再绘图。结果如下图：
第二章韩国留学生衔接连贯类话语标记语习得研究19表2.3《人民日报》（1993-2000）举例式标记语使用情况统计举例式标记语《人民日报》（1993-2000）使用情况统计HSK语料库中使用情况统计使用次数使用频率使用次数使用频率（你）比如说2400.04383370.6468比方说650.0119220.0422就说1580.0288100.0192例如30920.5643960.1843以x为例13770.251320.0038拿x来说5470.0998540.1036总计54791.00005211.0000由表2.3可知，汉语母语者使用“例如”的频率最高，超过了所有举例式标记语的一半，达到了0.5643，其次是“以x为例”频率约为0.2513，剩下的“拿x来说”、“（你）比如说”、“就说”和“比方说”的使用频率依次递减，分别约为0.0998,0.0438,0.0288和0.0119；韩国留学生举例式标记语中“（你）比如说”使用频率最高，达到了0.6468，“例如”其次，使用频率约为0.1843，然后是“拿x来说”，约为0.1036，剩下的“比方说”，“就说”，“以x为例”三个标记语的使用频率总共没有达到0.1，分别约为0.0422,0.0192,0.0038。总的看来，汉语母语者使用举例式标记语时，“例如”使用得最多，“以x为例”其次，“拿x来说”，“（你）比如说”，“就说”和“比方说”使用频率依次递减，韩国留学生“（你）比如说”使用得最多，其他的都使用较少。将汉语母语者举例式标记语使用频率命名为A3，HSK语料库中韩国留学生举例式标记语的使用频率命名为B3。同样地，我们将A3作为标准，将A3与B3的值进行求差再绘图。结果如下图：图2.3韩国留学生举例式标记语使用情况统计
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外话语标记语研究综述[J]. 余坤. 现代交际. 2018(21)
[2]国内外话语标记研究:回顾与前瞻[J]. 陈家隽. 汉语学习. 2018(05)
[3]话语标记“可不是”的历时演变及成因[J]. 胡梦君,陈昌来. 海外华文教育. 2018(05)
[4]汉语话语标记研究综述[J]. 鲜丽霞,李月炯. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[5]总结性话语标记的语义背景及语用取向[J]. 王钢. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2014(06)
[6]话语标记的性质特征和定义[J]. 殷树林. 外语学刊. 2012(03)
[7]汉语话语标记的类型及功能研究综观[J]. 孙利萍,方清明. 汉语学习. 2011(06)
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[9]话语标记研究综述[J]. 永春光,邓晓明. 文学教育(上). 2010(01)
[10]汉语书面语中的话语标记“只见”[J]. 董秀芳. 南开语言学刊. 2007(02)
博士论文
[1]基于元话语能力的汉语话语标记研究[D]. 施仁娟.华东师范大学 2014
[2]汉语元话语标记研究[D]. 李秀明.复旦大学 2006
硕士论文
[1]基于对外汉语口语教材的话语标记研究[D]. 宋云秋.云南师范大学 2019
[2]《汉语口语》（中级）话语标记语分析及相关建议[D]. 张玲.上海外国语大学 2018
[3]面向对外汉语写作教学的总结类话语标记研究[D]. 臧文强.扬州大学 2018
[4]高级水平汉语学习者话语标记实证研究[D]. 黄程珠.中央民族大学 2018
[5]语境视角下的对外汉语教材注释设置研究[D]. 赵吉云.广西大学 2017
[6]留学生话语标记语语用功能使用和学习情况考察[D]. 朱悦悦.海南师范大学 2017
[7]现代汉语总结类话语标记研究[D]. 刘流.上海师范大学 2015
[8]推论性话语标记研究[D]. 陈海娟.扬州大学 2015
[9]语用标记“你比如（说）”[D]. 叶雪莲.浙江师范大学 2014
[10]高级汉语口语话语标记习得研究[D]. 胡霜霜.上海师范大学 2013
本文编号：3135746
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