对外汉语教学中语气副词A式和AA式的对比研究
发布时间：2021-04-18 07:59
语气副词是带有浓厚的汉语表达色彩的一类词语,而副词的重叠也是汉语的一个重要特点,同时也是留学生需要掌握,并且能正确熟练地去进行交际的词语。关于副词重叠式的对外汉语教学方面的专著和论文,数量少。而关于语气副词重叠式与基式对比的个案研究极少。所以本文将语气副词重叠式与基式的对比研究和对外汉语实践相结合;一方面,能为对外汉语教师在语气副词重叠式教学方面提供一些有参考价值的资料,也可以引起教材编者和教师对重叠式语气副词更多的关注。本文以语气副词A式和AA式为研究对象,主要研究二者共时的差异并与对外汉语实践相结合。其中A式为基式,AA式为重叠式,这样的语气副词有四组,分别是:“明、明明”、“偏、偏偏”、“万、万万”和“白、白白”。第一章,绪论。主要是对现代汉语语气副词和重叠式副词研究现状及其对外汉语方面研究现状的综述,同时还提出存在的问题,最后介绍了研究的范围和方法。第二章从三个平面角度对语气副词A式和AA式的句法功能作了对比研究,讨论了二者在句中位序、是否附带后缀“地”和音节搭配上的差异;对二者的语义差异探讨;对二者的语用价值进行了探讨,A式主要用于书面语体之中,而AA式多用于日常口语体。第三...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 语气副词研究现状
1.1.1 语气副词本体研究综述
1.1.2 面向对外汉语教学的语气副词研究综述
1.2 本文研究对象及范围
1.3 本文的选题意义、研究方法及语料来源
1.3.1 选题意义
1.3.2 研究理论、方法及语料来源
1.3.3 符号说明
2 语气副词A式和AA式三个平面上的差异
2.1 语气副词A式和AA式句法上的差异
2.1.1 句中位序差异
2.1.2 后附语缀“地”的使用情况
2.1.3 音节搭配差异
2.2 语气副词A式和AA式语义上的差异
2.2.1 词义等同
2.2.2 词义缩小
2.2.3 词义偏移
2.3 语气副词A式和AA式语用上的差异
2.3.1 语体差异
2.3.2 主观量差异
2.3.3 焦点突显差异
2.4 小结
3 留学生语气副词A式和AA式的习得情况
3.1 调查目的
3.2 问卷设计
3.3 调查对象
3.4 数据分析情况
3.4.1 客观题数据
3.4.2 主观题数据
3.5 问卷调查中反映出的偏误类型及其形成原因
3.5.1 偏误分析中的相关理论
3.5.2 问卷调查中反映出的偏误类型
3.5.3 偏误产生的原因
3.6 小结
4 教材中的语气副词A式和AA式使用情况
4.1 课文内容整理
4.2 词语用法整理
4.3 课后练习整理
4.4 教材编写建议
4.4.1 词语用法方面
4.4.2 课后练习方面
4.5 小结
5 教学思考和建议
5.1 词汇教学方法上的灵活性
5.2 课后练习设置的多样性和系统性
5.3 词语辨析上的对比分析性
5.4 小结
6 结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]留学生单音节副词重叠的偏误分析[J]. 甘露. 大众文艺. 2016(18)
[2]概念驱动和句法制导的语句构成和意义识解——以“白、白白（地）”句的语义解释为例[J]. 袁毓林. 中国语文. 2014(05)
[3]语气副词“明明”的主观性和主观化[J]. 匡鹏飞. 世界汉语教学. 2011(02)
[4]现代汉语副词重叠及偏误分析[J]. 王振来. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(05)
[5]双音节副词重叠研究[J]. 赵芳,谢翠凤. 现代语文(语言研究版). 2008(07)
[6]《现代汉语词典》AA重叠式研究[J]. 许彦霞. 现代语文. 2006(08)
[7]副词基础形式和重叠形式的异同[J]. 宋艳丽,兰清. 晋中学院学报. 2006(03)
[8]对外汉语教学中的语气副词教学研究[J]. 齐春红. 云南师范大学学报. 2006(03)
[9]现代汉语频率副词的层级和语义研究[J]. 吴春相,丁淑娟. 汉语学习. 2005(06)
[10]浅议现代汉语单音节副词的重叠形式[J]. 熊湘华. 贵州教育学院学报(社会科学). 2005(03)
硕士论文
[1]对外汉语教学中语气副词“千万”与“万万”的多维对比研究[D]. 韩超.吉林大学 2017
[2]英语背景下的留学生习得语气副词的偏误分析及教学策略[D]. 谭笑.辽宁师范大学 2016
[3]同义频率副词A式和AA式的比较研究[D]. 邢昭娣.南京师范大学 2016
[4]《博雅汉语》语气副词调查与分析[D]. 王巍巍.上海师范大学 2017
[5]对外汉语教学中五组近义语气副词辨析[D]. 隋源.黑龙江大学 2015
[6]现代汉语重叠式频率副词研究[D]. 张琪.南京林业大学 2014
[7]反义复合语气副词的对外汉语教学研究[D]. 方颖.华中师范大学 2014
[8]基于对外汉语教学的《京华烟云》高频双音节语气副词的汉英对比研究[D]. 林芳.山东大学 2013
[9]留学生重叠式副词学习情况考察[D]. 周芳明.华中师范大学 2013
[10]单音节形容词副词化及其重叠形式研究[D]. 甘露.上海师范大学 2013
本文编号：3145121
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 语气副词研究现状
1.1.1 语气副词本体研究综述
1.1.2 面向对外汉语教学的语气副词研究综述
1.2 本文研究对象及范围
1.3 本文的选题意义、研究方法及语料来源
1.3.1 选题意义
1.3.2 研究理论、方法及语料来源
1.3.3 符号说明
2 语气副词A式和AA式三个平面上的差异
2.1 语气副词A式和AA式句法上的差异
2.1.1 句中位序差异
2.1.2 后附语缀“地”的使用情况
2.1.3 音节搭配差异
2.2 语气副词A式和AA式语义上的差异
2.2.1 词义等同
2.2.2 词义缩小
2.2.3 词义偏移
2.3 语气副词A式和AA式语用上的差异
2.3.1 语体差异
2.3.2 主观量差异
2.3.3 焦点突显差异
2.4 小结
3 留学生语气副词A式和AA式的习得情况
3.1 调查目的
3.2 问卷设计
3.3 调查对象
3.4 数据分析情况
3.4.1 客观题数据
3.4.2 主观题数据
3.5 问卷调查中反映出的偏误类型及其形成原因
3.5.1 偏误分析中的相关理论
3.5.2 问卷调查中反映出的偏误类型
3.5.3 偏误产生的原因
3.6 小结
4 教材中的语气副词A式和AA式使用情况
4.1 课文内容整理
4.2 词语用法整理
4.3 课后练习整理
4.4 教材编写建议
4.4.1 词语用法方面
4.4.2 课后练习方面
4.5 小结
5 教学思考和建议
5.1 词汇教学方法上的灵活性
5.2 课后练习设置的多样性和系统性
5.3 词语辨析上的对比分析性
5.4 小结
6 结语
参考文献
附录一
附录二
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]留学生单音节副词重叠的偏误分析[J]. 甘露. 大众文艺. 2016(18)
[2]概念驱动和句法制导的语句构成和意义识解——以“白、白白（地）”句的语义解释为例[J]. 袁毓林. 中国语文. 2014(05)
[3]语气副词“明明”的主观性和主观化[J]. 匡鹏飞. 世界汉语教学. 2011(02)
[4]现代汉语副词重叠及偏误分析[J]. 王振来. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(05)
[5]双音节副词重叠研究[J]. 赵芳,谢翠凤. 现代语文(语言研究版). 2008(07)
[6]《现代汉语词典》AA重叠式研究[J]. 许彦霞. 现代语文. 2006(08)
[7]副词基础形式和重叠形式的异同[J]. 宋艳丽,兰清. 晋中学院学报. 2006(03)
[8]对外汉语教学中的语气副词教学研究[J]. 齐春红. 云南师范大学学报. 2006(03)
[9]现代汉语频率副词的层级和语义研究[J]. 吴春相,丁淑娟. 汉语学习. 2005(06)
[10]浅议现代汉语单音节副词的重叠形式[J]. 熊湘华. 贵州教育学院学报(社会科学). 2005(03)
硕士论文
[1]对外汉语教学中语气副词“千万”与“万万”的多维对比研究[D]. 韩超.吉林大学 2017
[2]英语背景下的留学生习得语气副词的偏误分析及教学策略[D]. 谭笑.辽宁师范大学 2016
[3]同义频率副词A式和AA式的比较研究[D]. 邢昭娣.南京师范大学 2016
[4]《博雅汉语》语气副词调查与分析[D]. 王巍巍.上海师范大学 2017
[5]对外汉语教学中五组近义语气副词辨析[D]. 隋源.黑龙江大学 2015
[6]现代汉语重叠式频率副词研究[D]. 张琪.南京林业大学 2014
[7]反义复合语气副词的对外汉语教学研究[D]. 方颖.华中师范大学 2014
[8]基于对外汉语教学的《京华烟云》高频双音节语气副词的汉英对比研究[D]. 林芳.山东大学 2013
[9]留学生重叠式副词学习情况考察[D]. 周芳明.华中师范大学 2013
[10]单音节形容词副词化及其重叠形式研究[D]. 甘露.上海师范大学 2013
本文编号：3145121
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