基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学设计 ——以《他在学做中国菜呢》为例

发布时间：2021-04-30 23:44

　　在对外汉语教学中,综合课是主干课程,占有核心地位。一篇优质的对外汉语综合课教学设计在教学中起到了至关重要的作用,它不仅是整个教学过程实施的蓝图,也是提高课堂效率的基本保证。笔者基于教学设计理论并结合自身实际教学经验,以“5C”标准理念为指导,运用文献分析法、观察法、归纳法,以多多马大学孔子学院大学一年级学生为教学对象,对《HSK标准教程》1第十三课《他在学做中国菜呢》进行对外汉语综合课教学设计。笔者秉承“5C”标准的交际、文化、贯连、比较、社区五个目标及对外汉语教学原则,分析了“5C”标准应用于对外汉语综合课教学的可行性。在分析教学环境、教学对象、教材的基础上确定了教学目标、教学内容与教学方法,并对每一课时都做了详细的安排。希望通过交际法、归纳法、对比法、讲练法等教学方法的综合运用,使学生获得更为充分的练习机会,提高教学效果。针对本教学设计,笔者进行了总结与反思,给出了建议,目的是希望本设计以及整体教学思路能够对汉语教学事业尽微薄之力,能够为汉语教师同事提供一些参考。本文共分为四章,第一章是绪论,介绍了本课题的研究背景、研究现状与基本研究方案;第二章是《他在学做中国菜呢》教学设计的依据... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与意义
    1.2 研究现状综述
        1.2.1 对外汉语综合课研究现状
        1.2.2 对外汉语教学设计研究现状
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 拟采用的研究方法
第2章 《他在学做中国菜呢》教学设计的依据
    2.1 教学设计理论依据
        2.1.1 “5C”标准概述及其在对外汉语教学中的应用
        2.1.2 “5C”标准应用于对外汉语综合课的可行性分析
        2.1.3 “5C”标准在本文的应用
    2.2 对外汉语教学原则
        2.2.1 掌握汉语知识与技能，培养学生运用汉语交际能力的原则
        2.2.2 以学生为中心,教师为主导原则
        2.2.3 结构、功能、文化相结合的原则
        2.2.4 精讲多练原则
第3章 《他在学做中国菜呢》教学设计方案
    3.1 教学设计前端分析
        3.1.1 教学环境分析
        3.1.2 教学对象分析
        3.1.3 教材分析
        3.1.4 课型分析
    3.2 《他在学做中国菜呢》教学整体设计
        3.2.1 教学目标
        3.2.2 教学内容
        3.2.3 教学重点与难点
        3.2.4 教学方法
        3.2.5 课时安排
        3.2.6 教具辅助
    3.3 教学流程
第4章 教学反思与教学建议
    4.1 教学反思
        4.1.1 教学目标、教学内容与教学方法的反思
        4.1.2 教学过程反思
        4.1.3 课堂管理反思
    4.2 教学建议
结语
参考文献
附录1:课文
附录2:教学对象访谈内容
附录3:中国饮食文化体验活动方案
附录4:活动照片
致谢



本文编号：3169712