美国西雅图公立学区Chief Sealth国际高中汉字教学调查研究
发布时间：2021-05-18 17:01
汉字是汉语的书写符号系统,长久以来,汉字的认读和书写都是汉字学习中的两项重要任务。以外国中小学学生为对象的汉字教学,既是国际汉语教学工作中的难点,也是重点。汉字教学效果直接影响高年级学习者的流失与否。笔者2012年在美国华盛顿州西雅图公立学区Chief Sealth国际高中进行汉语教学工作,因此将该高中汉字教学情况调查作为研究生论文选题,希望通过本研究,为更多正在海外或者准备进行海外教学的汉语老师提供具体的国别化汉字教学参考,丰富国别化汉字教学研究,为改善美国中学汉字教学提供借鉴。本研究问卷调查法、访谈法、课堂观察法相结合,对Chief Sealth国际高中的1位本土教师汉字教学情况、49名学习者汉字学习情况进行全面的调查,并根据调查结果,阐述汉字教学相关理论在该高中汉字教学中的实际应用情况,分别从宏观政策和环境、教师、学习者三个方面对Chief Sealth国际高中汉字教学中存在的问题进行分析,得出了如下结论:第一,在学区宏观政策和环境方面,Chief Sealth国际高中所在的西雅图公立学区近年来汉语教学虽然得到了一些发展,但跟其他语种相比,不管是学生生源还是教学规模都还有一定差距...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘由和研究目的
二、选题意义
三、相关研究动态
四、研究内容
五、研究方法
第一章 Chief Sealth国际高中汉语教学概况
第一节 Chief Sealth国际高中所在学区的汉语教学情况
一、教学规模、学生背景和组织管理
二、学分设置
三、大学预备课程设置
四、语言教学标准和教学目标
五、高中汉语师资及汉字教学情况
第二节 Chief Sealth国际高中汉语教学概况
一、Chief Sealth国际高中的整体情况
二、Chief Sealth国际高中汉语教学的基本情况
第二章 Chief Sealth国际高中汉字教学情况
第一节 教师汉字教学观念和态度调查
一、汉字教学的重要性和汉字教学中的核心部分
二、汉字统一大纲标准
三、汉字独立设课和汉字独立教材使用
四、学生应该掌握的汉字知识
五、学生在学习汉字时可能遇到的困难
六、汉字教学中存在的问题
七、小结
第二节 教师汉字教学情况调查
一、汉字教学要求和内容
二、汉字教学模式
三、汉字教学法选择
四、小结
第三节 教师汉字教学效果调查
一、教师汉字教学效果评价
二、小结
第三章 Chief Sealth国际高中汉字学习情况
第一节 汉字学习情况调查问卷
一、调查对象
二、调查问卷的信度检验
第二节 学生汉字学习态度调查
一、调查结果分析
二、小结
第三节 学生汉字学习难点调查
一、调查结果分析
二、小结
第四节 学生汉字学习需求调查
一、调查结果分析
二、小结
第五节 学生汉字认知策略调查
一、笔画策略
二、部件策略
三、字形策略
四、音义策略
五、应用策略
六、归纳策略
七、猜测策略
八、母语策略
九、其他策略
十、小结
第四章 西雅图公立学区高中汉字教学优化途径探索
第一节 Chief Sealth国际高中汉字教学的优势与不足
一、汉字教学相关理论在Chief Sealth国际高中的实际应用
二、Chief Sealth国际高中汉字教学的优势
三、Chief Sealth国际高中汉字教学存在的问题及成因分析
第二节 优化西雅图公立高中汉字教学的主要途径
一、学区宏观政策规划
二、汉字课堂教学优化
三、汉字教学资源的开发和引进
四、本土师资能力培养
五、本土中学汉字学习推广和宣传
第五章 结语
一、本文主要结论
二、本研究创新之处
三、本研究存在的不足及今后的研究方向
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国中小学汉字教学的建构主义特色[J]. 林秀琴. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(04)
[2]60年对外汉字教学研究之研究（上）[J]. 施正宇,吕文杰,范佳燕,房磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[3]中高级阶段韩国学生的汉字偏误研究[J]. 刘凤芹. 华文教学与研究. 2013(03)
[4]美国大学初级汉语教材汉字的选取与呈现[J]. 罗宇. 海外华文教育. 2013(02)
[5]中亚留学生汉字学习策略的国别差异分析[J]. 范祖奎. 语言与翻译. 2013(01)
[6]老挝、柬埔寨学生汉字书写情况调查与分析[J]. 牟春丹. 大理学院学报. 2012(07)
[7]初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J]. 赵金铭. 世界汉语教学. 2011(03)
[8]法国中学生汉字学习情况调查与分析[J]. 丁安琪. 汉字文化. 2011(01)
[9]初级阶段“语文并进”模式下的汉字教学[J]. 伍英姿. 华南师范大学学报(社会科学版). 2010(03)
[10]泰国学生汉字书写偏误分析[J]. 陈琴,刘婧,朱丽. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
硕士论文
[1]基于动漫素材的韩国小学汉字课教学设计[D]. 高忠晓.山东大学 2015
[2]基于汉字字理的教学设计研究[D]. 杨梦馨.南京师范大学 2015
[3]泰国大学生汉字学习情况分析及教学对策[D]. 吴有进（Kijthipong Arayapoonpong）.中央民族大学 2013
[4]越南大学生汉字书写偏误及汉字教学现状研究[D]. 黄进勇.上海师范大学 2013
[5]泰国汉字教学模式调查研究[D]. 史翠玲.中央民族大学 2013
[6]初级对外汉字教材对比分析[D]. 谢慧蓉.四川师范大学 2012
[7]哈萨克斯坦留学生汉字习得调查与教学方法研究[D]. Gerassimova Zaituna（蔡图娜）.西北大学 2011
[8]越南学生汉字偏误分析及教学策略[D]. 陈传俊.中央民族大学 2011
[9]意大利学生汉字学习情况研究[D]. 薛飒飒.广州大学 2011
[10]美国学生汉语教学课堂中汉字文化教学策略的实践研究[D]. 杨瑾钰.浙江大学 2010
本文编号：3194164
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘由和研究目的
二、选题意义
三、相关研究动态
四、研究内容
五、研究方法
第一章 Chief Sealth国际高中汉语教学概况
第一节 Chief Sealth国际高中所在学区的汉语教学情况
一、教学规模、学生背景和组织管理
二、学分设置
三、大学预备课程设置
四、语言教学标准和教学目标
五、高中汉语师资及汉字教学情况
第二节 Chief Sealth国际高中汉语教学概况
一、Chief Sealth国际高中的整体情况
二、Chief Sealth国际高中汉语教学的基本情况
第二章 Chief Sealth国际高中汉字教学情况
第一节 教师汉字教学观念和态度调查
一、汉字教学的重要性和汉字教学中的核心部分
二、汉字统一大纲标准
三、汉字独立设课和汉字独立教材使用
四、学生应该掌握的汉字知识
五、学生在学习汉字时可能遇到的困难
六、汉字教学中存在的问题
七、小结
第二节 教师汉字教学情况调查
一、汉字教学要求和内容
二、汉字教学模式
三、汉字教学法选择
四、小结
第三节 教师汉字教学效果调查
一、教师汉字教学效果评价
二、小结
第三章 Chief Sealth国际高中汉字学习情况
第一节 汉字学习情况调查问卷
一、调查对象
二、调查问卷的信度检验
第二节 学生汉字学习态度调查
一、调查结果分析
二、小结
第三节 学生汉字学习难点调查
一、调查结果分析
二、小结
第四节 学生汉字学习需求调查
一、调查结果分析
二、小结
第五节 学生汉字认知策略调查
一、笔画策略
二、部件策略
三、字形策略
四、音义策略
五、应用策略
六、归纳策略
七、猜测策略
八、母语策略
九、其他策略
十、小结
第四章 西雅图公立学区高中汉字教学优化途径探索
第一节 Chief Sealth国际高中汉字教学的优势与不足
一、汉字教学相关理论在Chief Sealth国际高中的实际应用
二、Chief Sealth国际高中汉字教学的优势
三、Chief Sealth国际高中汉字教学存在的问题及成因分析
第二节 优化西雅图公立高中汉字教学的主要途径
一、学区宏观政策规划
二、汉字课堂教学优化
三、汉字教学资源的开发和引进
四、本土师资能力培养
五、本土中学汉字学习推广和宣传
第五章 结语
一、本文主要结论
二、本研究创新之处
三、本研究存在的不足及今后的研究方向
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国中小学汉字教学的建构主义特色[J]. 林秀琴. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(04)
[2]60年对外汉字教学研究之研究（上）[J]. 施正宇,吕文杰,范佳燕,房磊. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[3]中高级阶段韩国学生的汉字偏误研究[J]. 刘凤芹. 华文教学与研究. 2013(03)
[4]美国大学初级汉语教材汉字的选取与呈现[J]. 罗宇. 海外华文教育. 2013(02)
[5]中亚留学生汉字学习策略的国别差异分析[J]. 范祖奎. 语言与翻译. 2013(01)
[6]老挝、柬埔寨学生汉字书写情况调查与分析[J]. 牟春丹. 大理学院学报. 2012(07)
[7]初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证[J]. 赵金铭. 世界汉语教学. 2011(03)
[8]法国中学生汉字学习情况调查与分析[J]. 丁安琪. 汉字文化. 2011(01)
[9]初级阶段“语文并进”模式下的汉字教学[J]. 伍英姿. 华南师范大学学报(社会科学版). 2010(03)
[10]泰国学生汉字书写偏误分析[J]. 陈琴,刘婧,朱丽. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
硕士论文
[1]基于动漫素材的韩国小学汉字课教学设计[D]. 高忠晓.山东大学 2015
[2]基于汉字字理的教学设计研究[D]. 杨梦馨.南京师范大学 2015
[3]泰国大学生汉字学习情况分析及教学对策[D]. 吴有进（Kijthipong Arayapoonpong）.中央民族大学 2013
[4]越南大学生汉字书写偏误及汉字教学现状研究[D]. 黄进勇.上海师范大学 2013
[5]泰国汉字教学模式调查研究[D]. 史翠玲.中央民族大学 2013
[6]初级对外汉字教材对比分析[D]. 谢慧蓉.四川师范大学 2012
[7]哈萨克斯坦留学生汉字习得调查与教学方法研究[D]. Gerassimova Zaituna（蔡图娜）.西北大学 2011
[8]越南学生汉字偏误分析及教学策略[D]. 陈传俊.中央民族大学 2011
[9]意大利学生汉字学习情况研究[D]. 薛飒飒.广州大学 2011
[10]美国学生汉语教学课堂中汉字文化教学策略的实践研究[D]. 杨瑾钰.浙江大学 2010
本文编号：3194164
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