汉语的节奏与对外汉语教学

发布时间：2021-05-19 07:14

　　每种语言都有自己的节奏,汉语也有其与众不同的节奏之美。研究汉语的节奏,不但能帮助我们全面认识汉语的特征,还能进一步回答对外汉语教学"教什么"和"怎么教"的问题。汉语的节奏以音节为基本单位,除了句重音和轻声字外,每个字基本等重等长。符合汉语节奏的句子多是短句,两三字组形成音长的对立,元音重复形成音色的对立,声调起伏形成音高的对立,这些对立特征有规律地重复,使得汉语整齐匀称、响亮悦耳、抑扬有致,具有更多音乐上的听觉特征。在实际教学中,汉语的节奏不仅是教学内容和目标,也是教学手段和方法。 

【文章来源】：华侨大学学报(哲学社会科学版). 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一问题的提出
二汉语的节奏特征
    (一) 何谓“节奏”
    (二) 汉语的节奏单位
    (三) 汉语节奏的特征
        1. 句子不宜长。
        2. 两三字为律。
        3. 元音占优势。
        4. 声调显抑扬。
三汉语的节奏在对外汉语教学中的应用
    (一) 学习者的节奏偏误及应对策略
    (二) 汉语节奏教学的理念与模式
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语“大语法”包含韵律[J]. 沈家煊.  世界汉语教学. 2017(01)
[2]汉语的特点与对外汉语教学[J]. 李如龙.  语言教学与研究. 2014(03)
[3]汉语作为第二语言的停延习得策略——以母语为英语的初中级阶段的汉语学习者为个案[J]. 张延成,徐晓霞.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2013(01)
[4]韩国留学生汉语句子停延习得的实验分析[J]. 陈默.  暨南大学华文学院学报. 2007(02)
[5]现代汉语节奏支点初探[J]. 刘现强.  语言教学与研究. 2007(03)
[6]流水句现象分析[J]. 蔡芸.  广东外语外贸大学学报. 2002(02)
[7]我对汉语特点的几点初步认识[J]. 吕必松.  海外华文教育. 2001(01)
[8]节奏教学:语言教学成功的一个关键环节[J]. Jane Orton.  国外外语教学. 2000(04)
[9]汉语里的节奏问题[J]. 陈建民.  语言教学与研究. 1979(02)



本文编号：3195360