Kahoot应用于对外汉语阅读课教学研究
发布时间：2021-05-22 06:45
进入二十一世纪,现代化的信息技术带来了学习方式的转变,也使得即时反馈系统走入到课堂之中。以Kahoot为代表的云端即时反馈系统作为一个有效成熟的教学工具,已经应用于各阶段各科目的课堂教学当中,但是关于kahoot应用于对外汉语教学的研究几乎处于空白。基于这一背景,本文将研究Kahoot这款在线互动平台应用于对外汉语阅读课教学中的可能性。首先,本文以反馈式教学与测试学作为理论支柱,从理论中研究在对外汉语阅读课教学中使用Kahoot的可取之处,特别是从测试学角度对对外汉语阅读课教学现状的问题分析,指出目前对外汉语阅读课中对于形成性评量的忽视。其次,研究者借助于在济南大学国际交流学院实习的宝贵机会,在教学实习中进行实践观察和调查分析,探索Kahoot应用于对外汉语阅读课教学之后带来的变化。再次,研究者在实践观察和调查研究的基础上,归纳出在课堂上Kahoot所需要注意的三点原则,包括适用性原则、灵活性原则和趣味性原则,最后本文以《发展汉语——中级阅读II》教材作为参考,结合教材要求和实际使用情况,针对教材中细读与通读（略读）两类文章进行不同的教学设计,并提出一些实际使用过程中的建议,以便能在实...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题理由
1.1.1 信息技术的飞速发展要求变革学习方式
1.1.2 对外汉语阅读课堂教学方式改进的思考
1.2 研究现状与研究趋势
1.2.1 对Kahoot平台适用于教学的研究
1.2.2 对于即时反馈系统应用于教学的研究
1.2.3 对外汉语视角下Kahoot平台与即时反馈系统应用研究
1.2.4 研究趋势
1.3 研究思路和研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 Kahoot应用于对外汉语阅读课教学的理论基础
2.1 反馈式教学
2.1.1 反馈式教学的理论基础
2.1.2 反馈式教学需要注意的问题
2.2 测试学理论
2.2.1 第二语言教学中的语言测试
2.2.2 形成性评量
2.2.3 对外汉语阅读课形成性评量的缺失
第三章 Kahoot即时反馈系统的对外汉语教学的应用
3.1 Kahoot平台作为教学手段的优势
3.2 Kahoot平台应用于教学中的操作
第四章 Kahoot用于对外汉语阅读课的教学调研
4.1 研究目的
4.2 活动设计
4.3 活动实施
4.4 调查分析
4.5 活动总结
第五章 Kahoot用于对外汉语阅读课的教学原则
5.1 适用性原则
5.2 灵活性原则
5.3 趣味性原则
第六章 Kahoot用于对外汉语阅读课的教学设计与教学建议
6.1 细读文章的教学设计范例
6.2 通读、略读文章的教学设计范例
6.3 对外汉语阅读课教学中Kahoot平台的使用建议
6.3.1 命制题目时应当“少而精”
6.3.2 对题目反馈结果进行差异化处理
6.3.3 及时查阅测试报告进行总结记录
第七章 结语
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]四种常见的课堂在线互动平台比较研究[J]. 许麒麟,黄威荣. 教育现代化. 2017(10)
[2]Kahoot:增强外语课堂互动性和趣味性的网络应用[J]. 苏颖. 中国教育技术装备. 2016(24)
[3]IRS即时反馈系统在教学中的应用[J]. 纪嵩林. 新教育. 2016(17)
[4]游戏化教学方法在网络编程类课程教学中的应用[J]. 王琳,杨波,陈贞翔,乔善平. 计算机教育. 2016(09)
[5]做终生的学习者——把智能应用APP带进课堂[J]. 杨敏. 中学生英语. 2016(26)
[6]UMU互动平台在案例教学中的应用分析[J]. 邱曼丽. 交通运输部管理干部学院学报. 2016(02)
[7]Kahoot:一款基于游戏的评估平台[J]. 焦建利. 中国信息技术教育. 2015(19)
[8]云端即时反馈系统在会计双语教学中的应用[J]. 蔡海静. 财会月刊. 2015(06)
[9]基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法应用反思[J]. 尼珊瑜. 河南财政税务高等专科学校学报. 2014(01)
[10]基于IRS即时反馈系统的语文课堂诊断初探——以《花钟》一课教学为例[J]. 田静. 上海教育科研. 2013(12)
硕士论文
[1]新HSK六级阅读试题研究[D]. 杨帆.重庆师范大学 2016
[2]新HSK（五级）阅读题型分析及其教学研究[D]. 李辰洋.黑龙江大学 2015
[3]互动反馈系统（IRS）在课堂教学中的应用研究[D]. 杨冠英.西北师范大学 2013
[4]对外汉语中级阶段阅读课教学的研究[D]. 司婷宜.兰州大学 2012
[5]课堂应答系统（CRS）在教学中的应用与研究[D]. 张慧芳.华中师范大学 2011
[6]互动反馈系统（IRS）在教学中的应用与研究[D]. 严超.上海师范大学 2008
本文编号：3201181
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题理由
1.1.1 信息技术的飞速发展要求变革学习方式
1.1.2 对外汉语阅读课堂教学方式改进的思考
1.2 研究现状与研究趋势
1.2.1 对Kahoot平台适用于教学的研究
1.2.2 对于即时反馈系统应用于教学的研究
1.2.3 对外汉语视角下Kahoot平台与即时反馈系统应用研究
1.2.4 研究趋势
1.3 研究思路和研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 Kahoot应用于对外汉语阅读课教学的理论基础
2.1 反馈式教学
2.1.1 反馈式教学的理论基础
2.1.2 反馈式教学需要注意的问题
2.2 测试学理论
2.2.1 第二语言教学中的语言测试
2.2.2 形成性评量
2.2.3 对外汉语阅读课形成性评量的缺失
第三章 Kahoot即时反馈系统的对外汉语教学的应用
3.1 Kahoot平台作为教学手段的优势
3.2 Kahoot平台应用于教学中的操作
第四章 Kahoot用于对外汉语阅读课的教学调研
4.1 研究目的
4.2 活动设计
4.3 活动实施
4.4 调查分析
4.5 活动总结
第五章 Kahoot用于对外汉语阅读课的教学原则
5.1 适用性原则
5.2 灵活性原则
5.3 趣味性原则
第六章 Kahoot用于对外汉语阅读课的教学设计与教学建议
6.1 细读文章的教学设计范例
6.2 通读、略读文章的教学设计范例
6.3 对外汉语阅读课教学中Kahoot平台的使用建议
6.3.1 命制题目时应当“少而精”
6.3.2 对题目反馈结果进行差异化处理
6.3.3 及时查阅测试报告进行总结记录
第七章 结语
参考文献
致谢
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]四种常见的课堂在线互动平台比较研究[J]. 许麒麟,黄威荣. 教育现代化. 2017(10)
[2]Kahoot:增强外语课堂互动性和趣味性的网络应用[J]. 苏颖. 中国教育技术装备. 2016(24)
[3]IRS即时反馈系统在教学中的应用[J]. 纪嵩林. 新教育. 2016(17)
[4]游戏化教学方法在网络编程类课程教学中的应用[J]. 王琳,杨波,陈贞翔,乔善平. 计算机教育. 2016(09)
[5]做终生的学习者——把智能应用APP带进课堂[J]. 杨敏. 中学生英语. 2016(26)
[6]UMU互动平台在案例教学中的应用分析[J]. 邱曼丽. 交通运输部管理干部学院学报. 2016(02)
[7]Kahoot:一款基于游戏的评估平台[J]. 焦建利. 中国信息技术教育. 2015(19)
[8]云端即时反馈系统在会计双语教学中的应用[J]. 蔡海静. 财会月刊. 2015(06)
[9]基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法应用反思[J]. 尼珊瑜. 河南财政税务高等专科学校学报. 2014(01)
[10]基于IRS即时反馈系统的语文课堂诊断初探——以《花钟》一课教学为例[J]. 田静. 上海教育科研. 2013(12)
硕士论文
[1]新HSK六级阅读试题研究[D]. 杨帆.重庆师范大学 2016
[2]新HSK（五级）阅读题型分析及其教学研究[D]. 李辰洋.黑龙江大学 2015
[3]互动反馈系统（IRS）在课堂教学中的应用研究[D]. 杨冠英.西北师范大学 2013
[4]对外汉语中级阶段阅读课教学的研究[D]. 司婷宜.兰州大学 2012
[5]课堂应答系统（CRS）在教学中的应用与研究[D]. 张慧芳.华中师范大学 2011
[6]互动反馈系统（IRS）在教学中的应用与研究[D]. 严超.上海师范大学 2008
本文编号：3201181
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