气象类同素词的隐喻性用法及其隐喻教学模式的探究
发布时间：2021-06-15 10:55
隐喻理论在词语的语言形式和意义之间建立了紧密的联系,为词语的理解提供了认知依据。本文以认知语言学理论,尤其是隐喻理论等作为本文研究的理论依据,通过对《新汉语水平考试词汇大纲》和《博雅汉语》系列教材中的气象类同素词及其隐喻性意义和用法进行考察探究,在隐喻理论的视角下探索对外汉语文化隐喻教学的模式。一方面,期望结合隐喻理论进行词汇教学,帮助汉语学习者突破语素义的限制,更深入地认知词义,并扩大所学习的汉语词汇量,提高词义的习得效果。另一方面,教师在隐喻教学过程中以词义教学基础,再逐渐扩散到文化领域,让汉语学习者了解目的语背后的思维方式和文化内涵,培养并增强学生的汉语词汇的隐喻认知能力。进行词义的隐喻教学不仅可以更好地提高汉语学习者学习汉语词汇的效果,还可以增强汉语学习者对中国语言文化的兴趣,教师在教学过程中可以利用隐喻的生动性引导学生积极主动地自发地学习汉民族语言、汉民族文化,真正体验学习汉语的兴趣。文章共分为七个章节进行阐述:第一章为绪论部分,该部分主要介绍了课题的选题缘由、研究背景、研究意义,同时简单介绍了国内外的隐喻理论,并对隐喻在对外汉语教学领域中的应用进行了研究综述,以及介绍本文研...
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
一 选题缘由
二 研究背景
三 研究意义
四 隐喻理论简介
五 隐喻在对外汉语教学领域中的应用研究综述
六 理论依据
七 研究对象
八 研究方法和语料来源
第二章 汉语词汇的传统教学转向隐喻教学的重要性
一 认知体系的构建对词汇教学的重要性
二 汉语学习者的认知瓶颈引发对隐喻教学的重视
第三章 《博雅汉语》系列教材中气象类同素词的统计和分类
一 气象类同素词的界定
二 气象类同素词的统计
三 气象类同素词的分类
第四章 《博雅汉语》系列教材中气象类同素词的隐喻性用法
一 气象类同素词的隐喻形成方式
二 气象类同素词的静态隐喻义和动态隐喻义
三 气象类同素词的隐喻性意义的解读
第五章 泰国学生对气象类同素词的隐喻性意义和用法的习得测试及分析
一 测试方法和被测对象
二 测试内容及测试结果
三 测试结果分析
四 教学评估反馈分析
第六章 气象类同素词的隐喻教学模式探究
一 隐喻教学原则
二 隐喻教学方法
三 气象类同素词的隐喻教学模式设计
第七章 研究结论与启示
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表论文清单
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]工作记忆容量对二语者隐喻性语言理解的影响[J]. 易保树,倪传斌. 外语教学. 2017(06)
[2]认知语境背景下的国际汉语隐喻词汇教学模式初探[J]. 于婧阳. 辽宁教育行政学院学报. 2017(05)
[3]二语高熟悉度隐喻的产出研究:联想学习视角[J]. 陈映戎. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(03)
[4]对外汉语教学中的文化隐喻教学[J]. 冯冬梅. 语文学刊. 2015(24)
[5]二语隐喻理解加工的认知机制研究:跨模式启动实验的证据[J]. 吴诗玉,马拯,冯新华. 外语教学与研究. 2014(06)
[6]认知与文化并重:隐喻跨文化理解模式的建构[J]. 陈映戎. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2014(06)
[7]新HSK大纲轻声与教学研究[J]. 崔言. 现代语文(语言研究版). 2014(10)
[8]汉字构形学视域下汉字文化内涵通俗例解[J]. 周伟珍. 新课程研究(上旬刊). 2013(07)
[9]认知能力和语言水平在隐喻理解中的作用——以概念与语言形式重合度不同的隐喻句为例[J]. 魏耀章. 外语教学. 2013(03)
[10]“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计[J]. 李冬莲. 江苏经贸职业技术学院学报. 2010(02)
博士论文
[1]面向泰国汉语教学的汉语同素词难度研究[D]. 林文贤（Pimporn Wattanakamolkul）.中央民族大学 2017
[2]认知社会语言学视角下的汉语网络词汇研究[D]. 王梦.河北大学 2017
硕士论文
[1]隐喻理论下情感形容词的对外汉语教学研究[D]. 贾彩云.西安外国语大学 2017
[2]新HSK中饮食类词汇的文化内涵和教学研究[D]. 周馨妍.云南师范大学 2017
[3]人体头部器官类词语的隐喻研究与对外汉语词汇教学设计[D]. 朱玲.山东大学 2015
[4]俄汉“愤怒”情感概念隐喻的认知对比研究[D]. 颜晓赟.吉林大学 2015
[5]试论对外汉语教学中的饮食类词汇教学[D]. 姜亭羽.云南大学 2015
[6]《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇教学研究[D]. 王千.哈尔滨师范大学 2015
[7]基于隐喻理论的对外汉语成语教学研究[D]. 汤天颖.华东师范大学 2014
[8]对外汉语自然类隐喻词汇分析与教学研究[D]. 张玲.扬州大学 2014
[9]HSK网考及其考教结合方案刍议[D]. 杨雪梅.辽宁师范大学 2013
[10]汉英“前/后”隐喻对比研究与对外汉语教学[D]. 刘莉.华中师范大学 2013
本文编号：3230925
【文章来源】：海南师范大学海南省
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
一 选题缘由
二 研究背景
三 研究意义
四 隐喻理论简介
五 隐喻在对外汉语教学领域中的应用研究综述
六 理论依据
七 研究对象
八 研究方法和语料来源
第二章 汉语词汇的传统教学转向隐喻教学的重要性
一 认知体系的构建对词汇教学的重要性
二 汉语学习者的认知瓶颈引发对隐喻教学的重视
第三章 《博雅汉语》系列教材中气象类同素词的统计和分类
一 气象类同素词的界定
二 气象类同素词的统计
三 气象类同素词的分类
第四章 《博雅汉语》系列教材中气象类同素词的隐喻性用法
一 气象类同素词的隐喻形成方式
二 气象类同素词的静态隐喻义和动态隐喻义
三 气象类同素词的隐喻性意义的解读
第五章 泰国学生对气象类同素词的隐喻性意义和用法的习得测试及分析
一 测试方法和被测对象
二 测试内容及测试结果
三 测试结果分析
四 教学评估反馈分析
第六章 气象类同素词的隐喻教学模式探究
一 隐喻教学原则
二 隐喻教学方法
三 气象类同素词的隐喻教学模式设计
第七章 研究结论与启示
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表论文清单
致谢
附件
【参考文献】：
期刊论文
[1]工作记忆容量对二语者隐喻性语言理解的影响[J]. 易保树,倪传斌. 外语教学. 2017(06)
[2]认知语境背景下的国际汉语隐喻词汇教学模式初探[J]. 于婧阳. 辽宁教育行政学院学报. 2017(05)
[3]二语高熟悉度隐喻的产出研究:联想学习视角[J]. 陈映戎. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(03)
[4]对外汉语教学中的文化隐喻教学[J]. 冯冬梅. 语文学刊. 2015(24)
[5]二语隐喻理解加工的认知机制研究:跨模式启动实验的证据[J]. 吴诗玉,马拯,冯新华. 外语教学与研究. 2014(06)
[6]认知与文化并重:隐喻跨文化理解模式的建构[J]. 陈映戎. 浙江师范大学学报(社会科学版). 2014(06)
[7]新HSK大纲轻声与教学研究[J]. 崔言. 现代语文(语言研究版). 2014(10)
[8]汉字构形学视域下汉字文化内涵通俗例解[J]. 周伟珍. 新课程研究(上旬刊). 2013(07)
[9]认知能力和语言水平在隐喻理解中的作用——以概念与语言形式重合度不同的隐喻句为例[J]. 魏耀章. 外语教学. 2013(03)
[10]“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计[J]. 李冬莲. 江苏经贸职业技术学院学报. 2010(02)
博士论文
[1]面向泰国汉语教学的汉语同素词难度研究[D]. 林文贤（Pimporn Wattanakamolkul）.中央民族大学 2017
[2]认知社会语言学视角下的汉语网络词汇研究[D]. 王梦.河北大学 2017
硕士论文
[1]隐喻理论下情感形容词的对外汉语教学研究[D]. 贾彩云.西安外国语大学 2017
[2]新HSK中饮食类词汇的文化内涵和教学研究[D]. 周馨妍.云南师范大学 2017
[3]人体头部器官类词语的隐喻研究与对外汉语词汇教学设计[D]. 朱玲.山东大学 2015
[4]俄汉“愤怒”情感概念隐喻的认知对比研究[D]. 颜晓赟.吉林大学 2015
[5]试论对外汉语教学中的饮食类词汇教学[D]. 姜亭羽.云南大学 2015
[6]《发展汉语》综合系列教材中的隐喻性词汇教学研究[D]. 王千.哈尔滨师范大学 2015
[7]基于隐喻理论的对外汉语成语教学研究[D]. 汤天颖.华东师范大学 2014
[8]对外汉语自然类隐喻词汇分析与教学研究[D]. 张玲.扬州大学 2014
[9]HSK网考及其考教结合方案刍议[D]. 杨雪梅.辽宁师范大学 2013
[10]汉英“前/后”隐喻对比研究与对外汉语教学[D]. 刘莉.华中师范大学 2013
本文编号：3230925
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