澳大利亚汉语学习者请求言语行为的语用反向迁移研究
发布时间：2021-06-22 05:19
语言迁移在二语习得中占有十分重要的地位。近年来,反向迁移,即二语对母语的影响,逐渐得到海内外学者的重视。这些研究大多停留在对国外相关研究进行介绍和对语言现象进行描写的阶段,且研究对象主要为以汉语为母语英语为二语的双语者。然而,汉语作为第二语言学习者的反向迁移研究十分少见,但其对于对外汉语教材、教学和跨文化交际都具有十分重要的意义。本研究通过对澳大利亚汉语学习者的请求言语行为进行分析,从而得知其语用反向迁移表现及中介文化风格的形成情况。本文的研究对象为澳大利亚地区的英语单语者和纽卡斯尔大学孔子学院不同水平的汉语学习者。研究采用了话语补全测试收集数据,并运用SPSS 23.0对样本数据进行统计和对比分析,以回答以下问题:（1）澳大利亚非汉语接触者的请求言语行为表现如何?（2）低水平汉语学习者是否在请求言语行为上出现了反向迁移现象?（3）高水平汉语学习者是否在请求言语行为上出现了反向迁移现象及中介分化风格?（4）高低水平汉语学习者的请求言语行为表现有何差异?本文的研究表明,澳大利亚英语单语者倾向在保证礼貌性的前提下明确请求行为,这符合英语低语境文化的特点;低水平汉语学习者在请求策略、起始行为...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１复合能力统一连续体模型（Ｃｏｏｋ，?２００２）??
硕士学位论文??ＭＡＳＴＩ＇Ｒ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??对照组（非汉语接触者）?英文（母语）问卷ｔ??实猃组１?（低水平汉语学习者）?英文（母语）问卷＾?ｊ??英文（母语〉问卷＾??实猃组２?（高水平汉语学习者）ｊ??？？中文（二语）问卷＾??图３．?１对照组及实验组研宄关系??３．２研究３＾??本研宄在澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院（下文简称纽大孔院）展开。澳大利??亚纽卡斯尔大学孔子学院于２０１１年开始运行，致力于为澳大利亚新南威尔士州第??二大城市纽卡斯尔及其周边亨特、中央海岸等地区提供专业的、高水准的中国语言??及文化课程。在２０１６年的孔子学院大会上，纽卡斯尔大学孔子学院从全球５００多??所孔子学院中脱颖而出，获得了“全球先进孔子学院”的称号。２０１１年至今，纽大??孔院以优秀的教学质量吸引了源源不断的生源，所开设课程有员工课、少儿课和成??人课三种类型。其中，成人课分为综合汉语课程和汉语口语课程两个类型，每个类??型的课程又有初中高三个等级。??在本研究中，研宄对象被分为三组，分别是非汉语接触者、低水平汉语学习者??和高水平汉语学习者。其中，非汉语接触者是对照组，汉语学习者为实验组。低水??平汉语学习者为实验组１，高水平汉语学习者为实验组２。??本研宄的实验组对象选取为纽大孔院的成年汉语学习者。相较于幼儿汉语学习??者，成年汉语学习者的学习动机明确，认知能力成熟，能够较好地排除未成年人因??认知能力尚不完善或人生阅历有所欠缺而导致问卷中部分题目无法回答等影响因??素。相较于澳洲其他孔院的成年汉语学习者，研宄对象集中在纽大孔院，能够较好??地排除因其他孔院教学方法、教学频率和教学反馈等因素而导致
ＺｊＱｊＮ磧士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??间３人、３８到４７岁之间１人、４８到５７岁之间１人、５８到６７岁之间６人；低水平??汉语学习者问卷２４份，其中男性１５人、女性９人，１８到２７岁之间１１人、２８到??３７岁之间５人、３８到４７岁之间１人、４８到５７岁之间２人、５８到６７岁之间２人、??６８到７７岁之间３人；高水平汉语学习者问卷共１２份，英文６份、中文６份，其中??男性５人、女性１人，１８到２７岁之间５人、２８到３７岁之间１人。三组研宄对象??的性别分布和年龄分布见图３．?２和图３．?３。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]霍夫斯泰德文化维度理论在中国跨文化传播研究中的应用[J]. 马兴祥,王欣芳. 当代传播. 2018(06)
[2]从语言迁移角度看方言对英语语音的习得的影响——以闽南方言为例[J]. 翁美玲. 海外英语. 2017(13)
[3]国内语言反向迁移研究15年[J]. 刘培云. 科教文汇(下旬刊). 2016(01)
[4]语言迁移中反向迁移的研究及展望[J]. 曹敏. 安阳工学院学报. 2014(01)
[5]论语言学习环境对中介文化风格形成的影响[J]. 李琼,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2012(12)
[6]汉英双语者请求言语行为的“中介文化风格”实证研究[J]. 范燕妮,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2011(11)
[7]第二语言习得中的逆向迁移研究[J]. 黄怀飞. 青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(06)
[8]英汉请求言语策略实证对比研究[J]. 原坤阳,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2011(09)
[9]汉语请求言语行为的前序铺垫话语手段[J]. 韩彩凤. 广州广播电视大学学报. 2011(03)
[10]“请求”言语行为的跨文化研究[J]. 王晓彤,张绍杰. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2011(03)
硕士论文
[1]语言学习环境影响中介文化风格形成的实证研究[D]. 李琼.上海交通大学 2014
[2]汉英双语者请求行为的中介文化风格研究[D]. 原坤阳.上海交通大学 2013
[3]中国大学生汉英请求言语行为的中介文化风格实证研究[D]. 范燕妮.上海交通大学 2011
本文编号：3242204
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１复合能力统一连续体模型（Ｃｏｏｋ，?２００２）??
硕士学位论文??ＭＡＳＴＩ＇Ｒ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??对照组（非汉语接触者）?英文（母语）问卷ｔ??实猃组１?（低水平汉语学习者）?英文（母语）问卷＾?ｊ??英文（母语〉问卷＾??实猃组２?（高水平汉语学习者）ｊ??？？中文（二语）问卷＾??图３．?１对照组及实验组研宄关系??３．２研究３＾??本研宄在澳大利亚纽卡斯尔大学孔子学院（下文简称纽大孔院）展开。澳大利??亚纽卡斯尔大学孔子学院于２０１１年开始运行，致力于为澳大利亚新南威尔士州第??二大城市纽卡斯尔及其周边亨特、中央海岸等地区提供专业的、高水准的中国语言??及文化课程。在２０１６年的孔子学院大会上，纽卡斯尔大学孔子学院从全球５００多??所孔子学院中脱颖而出，获得了“全球先进孔子学院”的称号。２０１１年至今，纽大??孔院以优秀的教学质量吸引了源源不断的生源，所开设课程有员工课、少儿课和成??人课三种类型。其中，成人课分为综合汉语课程和汉语口语课程两个类型，每个类??型的课程又有初中高三个等级。??在本研究中，研宄对象被分为三组，分别是非汉语接触者、低水平汉语学习者??和高水平汉语学习者。其中，非汉语接触者是对照组，汉语学习者为实验组。低水??平汉语学习者为实验组１，高水平汉语学习者为实验组２。??本研宄的实验组对象选取为纽大孔院的成年汉语学习者。相较于幼儿汉语学习??者，成年汉语学习者的学习动机明确，认知能力成熟，能够较好地排除未成年人因??认知能力尚不完善或人生阅历有所欠缺而导致问卷中部分题目无法回答等影响因??素。相较于澳洲其他孔院的成年汉语学习者，研宄对象集中在纽大孔院，能够较好??地排除因其他孔院教学方法、教学频率和教学反馈等因素而导致
ＺｊＱｊＮ磧士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??间３人、３８到４７岁之间１人、４８到５７岁之间１人、５８到６７岁之间６人；低水平??汉语学习者问卷２４份，其中男性１５人、女性９人，１８到２７岁之间１１人、２８到??３７岁之间５人、３８到４７岁之间１人、４８到５７岁之间２人、５８到６７岁之间２人、??６８到７７岁之间３人；高水平汉语学习者问卷共１２份，英文６份、中文６份，其中??男性５人、女性１人，１８到２７岁之间５人、２８到３７岁之间１人。三组研宄对象??的性别分布和年龄分布见图３．?２和图３．?３。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]霍夫斯泰德文化维度理论在中国跨文化传播研究中的应用[J]. 马兴祥,王欣芳. 当代传播. 2018(06)
[2]从语言迁移角度看方言对英语语音的习得的影响——以闽南方言为例[J]. 翁美玲. 海外英语. 2017(13)
[3]国内语言反向迁移研究15年[J]. 刘培云. 科教文汇(下旬刊). 2016(01)
[4]语言迁移中反向迁移的研究及展望[J]. 曹敏. 安阳工学院学报. 2014(01)
[5]论语言学习环境对中介文化风格形成的影响[J]. 李琼,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2012(12)
[6]汉英双语者请求言语行为的“中介文化风格”实证研究[J]. 范燕妮,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2011(11)
[7]第二语言习得中的逆向迁移研究[J]. 黄怀飞. 青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(06)
[8]英汉请求言语策略实证对比研究[J]. 原坤阳,李柏令. 现代语文(语言研究版). 2011(09)
[9]汉语请求言语行为的前序铺垫话语手段[J]. 韩彩凤. 广州广播电视大学学报. 2011(03)
[10]“请求”言语行为的跨文化研究[J]. 王晓彤,张绍杰. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2011(03)
硕士论文
[1]语言学习环境影响中介文化风格形成的实证研究[D]. 李琼.上海交通大学 2014
[2]汉英双语者请求行为的中介文化风格研究[D]. 原坤阳.上海交通大学 2013
[3]中国大学生汉英请求言语行为的中介文化风格实证研究[D]. 范燕妮.上海交通大学 2011
本文编号：3242204
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