初级汉语课堂中教师反馈语对学生汉语输出的影响
发布时间：2021-07-03 00:24
对外汉语课堂中的教师反馈语是教师对学生在课堂上的语言输出做出评价和回应的行为,包括语言行为和非语言行为。它不仅是教学的媒介,更是学生汉语输入的主要来源之一,对学生的汉语输出有着直接的影响。对外汉语课堂中的教师反馈语与自然语言相比,在语音、词汇和句子上皆有不同。总的来看,在语音上,反馈语通过升降调、重音和明显的语速变化来引起学生的注意,从而达到使学生自主纠错和强化正确答案的目的。在词汇上,反馈语的词汇难度低,在最常用的40个词汇中,以单音节词居多。为匹配初级水平学习者的理解能力,大量的实词被教师应用于反馈语中,其中更是以能够描述事物和表述具体行为的名词、动词和形容词居多。句子简洁短小,其长度明显小于母语者日常交际中所输出的长度。语言输出是帮助学生习得第二语言的有效方式。教师的反馈行为作为促进学生语言输出的主要途径之一,反馈语如何有效促进学生的语言输出就值得被关注了。教师使用频率越高的反馈形式并不一定越能促进学生的输出,能够有效促进学生输出的反馈语一般具有以下几个特点:该反馈语能使学生进行某种明确的行为,能给学生更多的时间思考,能降低回答难度,能促进学生思考以及为学生提供回答的方向。在情感...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究对象
二、研究目的及意义
三、理论基础
四、研究现状
五、语料来源和研究方法
第一章 对外汉语教师反馈语特点
第一节 语音特点
一、句调的分析
二、重音的分析
三、语速的分析
第二节 词汇特点
一、词类分析
二、高频词分析
第三节 句子特点
一、平均句长的分析
二、句类的分析
第二章 教师反馈语与学生语言输出的有效性分析
第一节 数据统计
一、各类反馈语的使用频率
二、各类反馈语的输出频率
三、数据分析
第二节 反馈语有效性的相关因素
一、反馈语形式因素与有效性的关联
二、反馈语功能指向与有效性的关联
三、反馈语情感因素与有效性的关联
四、特殊情况
第三章 新老教师反馈语与学生语言输出的对比分析
第一节 新老教师反馈语学生输出率对比分析
第二节 新老教师反馈语教师使用情况对比分析
一、反馈语的形式
二、反馈语的规范性
三、教师的话语量
四、教师的情感
第三节 新老教师反馈语失误情况对比分析
一、形式方面
二、规范方面
三、话语量方面
四、情感方面
第四章 反馈语有效性验证
第一节 初级汉语课堂教师反馈语的使用调查
一、问卷设计
二、调查对象
三、数据统计
四、数据分析
第二节 初级汉语课堂学生对教师反馈语的态度调查
一、问卷设计
二、调查对象
三、数据统计
四、数据分析
第三节 对外汉语中反馈语的使用建议
一、反馈主体
二、反馈对象
三、反馈方式
结论
不足
参考文献
附录
附录一: 教师问卷
附录二: 学生问卷
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教师课堂积极反馈语研究[J]. 刘弘,王冰. 语言教学与研究. 2013(03)
[2]高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J]. 贺俊. 教学研究. 2013(02)
[3]二语习得中的教师反馈语研究[J]. 张玉青,张金凤. 海外英语. 2012(16)
[4]谈教师课堂语言的有效性[J]. 柳青. 大连教育学院学报. 2012(01)
[5]论对外汉语教学语言[J]. 蔡立予. 科技资讯. 2009(23)
[6]浅谈高职英语教学语言的输入与输出[J]. 栾廷玉. 成才之路. 2008(23)
[7]汉语课堂更正性反馈的调查与分析[J]. 祖晓梅. 汉语学习. 2008(01)
[8]中级汉语会话课堂教师反馈研究[J]. 杜朝晖,亓华. 语言文字应用. 2007(S1)
[9]中外大学英语教师课堂反馈语比较分析[J]. 胡慧玲,郭亚莉. 浙江海洋学院学报(人文科学版). 2007(03)
[10]教师课堂行为有效性的标度[J]. 江芳. 淮南职业技术学院学报. 2007(02)
硕士论文
[1]海外新手汉语教师课堂话语特征研究[D]. 雷敏.北京外国语大学 2017
[2]对外汉语新手教师与熟手教师课堂教学语言对比研究[D]. 马静颖.西安外国语大学 2017
[3]对外汉语新手教师与专家型教师的课堂教学语言对比研究[D]. 史明森.湖南师范大学 2017
[4]对外汉语教师课堂称赞语研究[D]. 饶龙霞.四川师范大学 2017
[5]对外汉语课堂教学的互动性研究[D]. 徐姣.江西师范大学 2015
[6]对外汉语教师课堂提问的对比研究[D]. 杨玉婷.南京大学 2015
[7]新手对外汉语教师课堂无效教学语言研究[D]. 周兰.华中师范大学 2015
[8]对外汉语优秀教师的反馈语研究[D]. 郑海燕.福建师范大学 2015
[9]对外汉语口语课教师指令语研究[D]. 徐晨晨.南京师范大学 2015
[10]对外汉语初级阶段教师课堂反馈语有效性研究[D]. 张荐轩.暨南大学 2014
本文编号：3261478
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究对象
二、研究目的及意义
三、理论基础
四、研究现状
五、语料来源和研究方法
第一章 对外汉语教师反馈语特点
第一节 语音特点
一、句调的分析
二、重音的分析
三、语速的分析
第二节 词汇特点
一、词类分析
二、高频词分析
第三节 句子特点
一、平均句长的分析
二、句类的分析
第二章 教师反馈语与学生语言输出的有效性分析
第一节 数据统计
一、各类反馈语的使用频率
二、各类反馈语的输出频率
三、数据分析
第二节 反馈语有效性的相关因素
一、反馈语形式因素与有效性的关联
二、反馈语功能指向与有效性的关联
三、反馈语情感因素与有效性的关联
四、特殊情况
第三章 新老教师反馈语与学生语言输出的对比分析
第一节 新老教师反馈语学生输出率对比分析
第二节 新老教师反馈语教师使用情况对比分析
一、反馈语的形式
二、反馈语的规范性
三、教师的话语量
四、教师的情感
第三节 新老教师反馈语失误情况对比分析
一、形式方面
二、规范方面
三、话语量方面
四、情感方面
第四章 反馈语有效性验证
第一节 初级汉语课堂教师反馈语的使用调查
一、问卷设计
二、调查对象
三、数据统计
四、数据分析
第二节 初级汉语课堂学生对教师反馈语的态度调查
一、问卷设计
二、调查对象
三、数据统计
四、数据分析
第三节 对外汉语中反馈语的使用建议
一、反馈主体
二、反馈对象
三、反馈方式
结论
不足
参考文献
附录
附录一: 教师问卷
附录二: 学生问卷
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教师课堂积极反馈语研究[J]. 刘弘,王冰. 语言教学与研究. 2013(03)
[2]高中英语课堂互动中的教师反馈语分析[J]. 贺俊. 教学研究. 2013(02)
[3]二语习得中的教师反馈语研究[J]. 张玉青,张金凤. 海外英语. 2012(16)
[4]谈教师课堂语言的有效性[J]. 柳青. 大连教育学院学报. 2012(01)
[5]论对外汉语教学语言[J]. 蔡立予. 科技资讯. 2009(23)
[6]浅谈高职英语教学语言的输入与输出[J]. 栾廷玉. 成才之路. 2008(23)
[7]汉语课堂更正性反馈的调查与分析[J]. 祖晓梅. 汉语学习. 2008(01)
[8]中级汉语会话课堂教师反馈研究[J]. 杜朝晖,亓华. 语言文字应用. 2007(S1)
[9]中外大学英语教师课堂反馈语比较分析[J]. 胡慧玲,郭亚莉. 浙江海洋学院学报(人文科学版). 2007(03)
[10]教师课堂行为有效性的标度[J]. 江芳. 淮南职业技术学院学报. 2007(02)
硕士论文
[1]海外新手汉语教师课堂话语特征研究[D]. 雷敏.北京外国语大学 2017
[2]对外汉语新手教师与熟手教师课堂教学语言对比研究[D]. 马静颖.西安外国语大学 2017
[3]对外汉语新手教师与专家型教师的课堂教学语言对比研究[D]. 史明森.湖南师范大学 2017
[4]对外汉语教师课堂称赞语研究[D]. 饶龙霞.四川师范大学 2017
[5]对外汉语课堂教学的互动性研究[D]. 徐姣.江西师范大学 2015
[6]对外汉语教师课堂提问的对比研究[D]. 杨玉婷.南京大学 2015
[7]新手对外汉语教师课堂无效教学语言研究[D]. 周兰.华中师范大学 2015
[8]对外汉语优秀教师的反馈语研究[D]. 郑海燕.福建师范大学 2015
[9]对外汉语口语课教师指令语研究[D]. 徐晨晨.南京师范大学 2015
[10]对外汉语初级阶段教师课堂反馈语有效性研究[D]. 张荐轩.暨南大学 2014
本文编号：3261478
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3261478.html
