国际汉语教师本土化研究现状分析与建议

发布时间：2021-07-11 06:34

　　"三教"问题一直是制约汉语国际教育事业发展的重要因素,国际汉语教师作为传播中华文化的主要力量,也是学界研究的热点。近年来师资短缺的现状,使推进汉语教师本土化建设成为必然趋势。文章对近十年国际汉语教师本土化研究进行分析综述,指出了近十年研究的成就和不足,并提出本土化培训对象化、提高本土汉语教师任教标准、充分利用孔子学院教学资源等建议。 

【文章来源】：大众文艺. 2019,(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、汉语教师师资本土化研究现状
二、本土化培养模式研究
    (一) 对象
    (二) 内容
    (三) 形式
三、成就和不足
四、国际汉语教师本土化建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育的终极目标与本土化[J]. 张新生,李明芳.  语言战略研究. 2018(06)
[2]埃及开罗大学孔子学院汉语教学本土化研究[J]. 周啸生.  海外英语. 2018(02)
[3]国际汉语教师研究三十年回顾与展望[J]. 黄启庆,刘薇.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2017(02)
[4]何为国际汉语教育“国际化”“本土化”[J]. 赵金铭.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(02)
[5]本土化中小学汉语教师培养模式探析——以泰国师范生为例[J]. 郑婷.  赤峰学院学报(自然科学版). 2012(22)
[6]孔子学院与海外汉语师资的本土化建设[J]. 宛新政.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(01)

硕士论文
[1]菲律宾红溪礼示大学孔子学院本土汉语教师培养模式调查分析[D]. 闫雅琪.辽宁师范大学 2016
[2]海外孔子学院可持续发展研究[D]. 汤彩凤.重庆大学 2012



本文编号：3277543