赴泰汉语教师课堂反馈语研究

发布时间：2021-07-19 21:44

　　教师课堂反馈语指的是教师关于学生的语言应用进行的评价和反馈活动。在现代教学中,语言课堂教学已经开始逐步地由以往的坚持“以教师为中心”模式向“以学生为中心”模式的转变,也就是说教师需要关注学生的课堂行为。首先,以伯明翰课堂话语教学模式为背景作出全方位的剖析;继而根据实际情况,笔者提出了优化教学活动的一系列流程:教师诱导-学生应答-教师反馈等等。其中,教师反馈这一环节承载着重要的作用。而教师反馈语则是教师在课堂教学中回应学生行为的重要手段,它一方面能够让学生们全面地了解到目的语和中介语之间的差异性,另一方面也能够让教师和学生之间进行情感交流,直接能够影响学生的知识接受度,所以最终较大程度地影响教学。在文章中,笔者主要分析了泰国汉语课堂环境中关于教师反馈语的话语部分,通过分析征集而来的课堂教学数据后,立足于反馈语言其规范性、及时性、合理性,积极性和互动性等多个不同的视角全面而详细的分析出赴泰汉语教师课堂反馈语的利用情况,并且针对汉语教学优化工作提供出科学的建议。 

【文章来源】：广西大学广西壮族自治区 211工程院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 选题依据及意义
    (二) 相关理论基础
        1. 克拉申可理解输入假说和情感过滤假说
        2. Long(朗)互动理论
        3. Swain(斯韦恩)可理解输出理论
    (三) 国内外研究现状
        1. 国外研究现状
        2. 国内研究现状
    (四) 研究设计和研究方法
        1. 研究目的
        2. 研究对象
        3. 研究方法
        4. 语料转写
第一章 教师反馈语在课堂教学中的比例及特点
    (一) 教师反馈话语的比例
    (二) 不同反馈类型使用频次统计
        1. 反馈语分类
        2. 赴泰汉语教师反馈类型统计
    (三) 小结
第二章 反馈语有效性分析
    (一) 反馈语言标准性
        1. 量的标准
        2. 质的标准
    (二) 反馈时机适时性
        1. 反馈是否适时
        2. 打断是否适时
    (三) 反馈方式适当性
        1. 教师常用反馈方式效果分析
        2. 选择最佳反馈方式
    (四) 反馈语言引导性
        1. 积极反馈语引导性分析
        2. 消极反馈语引导性分析
    (五) 反馈情感中立性
    (六) 小结
第三章 教学启示
    (一) 教学中存在的问题
        1. 反馈方式
        2. 反馈时间
        3. 反馈对象
    (二) 教学建议
        1. 反馈主体
        2. 反馈对象
        3. 反馈策略
结语
    (一) 论文总结
    (二) 论文局限
    (三) 改进方向
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何运用教师反馈语开展对外汉语教学[J]. 张敬科.  安阳工学院学报. 2014(05)
[2]外语互动课堂教师言语反馈的语用研究[J]. 宋艳艳.  云南社会主义学院学报. 2014(01)
[3]对外汉语教师课堂积极反馈语研究[J]. 刘弘,王冰.  语言教学与研究. 2013(03)
[4]二语习得中的教师反馈语研究[J]. 张玉青,张金凤.  海外英语. 2012(16)
[5]对外汉语教师课堂用语浅论[J]. 关春芳.  东北财经大学学报. 2009(03)
[6]汉语课堂的师生互动模式与第二语言习得[J]. 祖晓梅.  语言教学与研究. 2009(01)
[7]汉语课堂更正性反馈的调查与分析[J]. 祖晓梅.  汉语学习. 2008(01)
[8]中级汉语会话课堂教师反馈研究[J]. 杜朝晖,亓华.  语言文字应用. 2007(S1)
[9]克拉申的情感过滤假说对二语习得的影响[J]. 任如意.  语文学刊. 2007(19)
[10]反馈语的特征与功能[J]. 胡健,徐宏亮.  安徽大学学报(哲学社会科学版). 2007(02)

硕士论文
[1]对外汉语课堂教学有效性问题研究[D]. 常晓博.河北大学 2015
[2]新手对外汉语教师课堂无效教学语言研究[D]. 周兰.华中师范大学 2015
[3]对外汉语优秀教师的反馈语研究[D]. 郑海燕.福建师范大学 2015
[4]教师课堂反馈的有效性研究[D]. 张莹银.陕西师范大学 2014
[5]对外汉语初级阶段教师课堂反馈语有效性研究[D]. 张荐轩.暨南大学 2014
[6]教师间接反馈在对外汉语课堂教学中的作用[D]. 李元青.中央民族大学 2012
[7]对外汉语听说课堂中的纠误反馈研究[D]. 孙琪.南京师范大学 2012
[8]汉语初级阶段教师课堂语言的考察和分析[D]. 郑重.上海师范大学 2012
[9]对外汉语初级阶段综合课的三种课堂语言研究—指令、提问与反馈[D]. 王慧丽.山东大学 2011
[10]对外汉语口语教学中纠错问题研究[D]. 郑恩姬.东北师范大学 2011



本文编号：3291485