基于澳大利亚TAFE教育模式下高职对外汉语专业人才培养的问题探索及启示

发布时间：2021-08-05 05:40

　　TAFE教学模式作为典型的职业教育改革措施之一,为澳大利亚的教育和社会奠定了扎实的经济和人文发展基础,对澳大利亚社会发展和生产现代化的推动有着不可忽视的作用。近年来,我国高职教育也在持续学习发达国家对职业教育的先进理念,但是由于文化差异和社会经济形态的不同,新引进的教育理念在适应本土化的过程中出现了诸多问题。基于TAFE职业教育理念学习的大环境,本文首先系统阐述TAFE模式的特点,分析在TAFE模式下,我国高职对外汉语专业人才培养中存在的普遍问题,以及针对这些问题,从跨文化角度探索对应的措施和实践方法,促进对外汉语教学,推动人才培养的国际化和适应性。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020,36(01)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、澳大利亚TAFE模式的特点
二、对外汉语专业人才培养现存的问题探索
    1.人才培养目标与课程衔接的错位
    2.对外汉语专业缺少行业参与度
    3.师资力量薄弱
三、澳大利亚TAFE教育模式下对外汉语专业人才培养的启示
    1.加强对外汉语专业课程体系与人才培养目标的衔接
    2.提高政府支持,加强企业、行业在对外汉语专业的参与度
    3.加强“双师型”师资队伍的建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚TAFE职业教育经验对我国职业教育的启示[J]. 刘强.  新农业. 2019(05)
[2]澳大利亚TAFE教育对我国新时代职业教育的启示[J]. 陈薇薇.  北京经济管理职业学院学报. 2018(04)
[3]澳大利亚TAFE职业教育对我国的启示[J]. 宋保兰.  教育与职业. 2018(12)
[4]高职院校中澳合作TAFE双语教学现状与改进[J]. 张劲博.  宁波大学学报(教育科学版). 2018(03)
[5]澳大利亚TAFE学院“双师型”教师培训的回顾与思考[J]. 刘丽平.  职业技术教育. 2016(31)



本文编号：3323176