高等教育国际化:概念框架、实践探索与发展路径

发布时间：2021-08-09 09:15

　　高等教育国际化指具有客观性、历史性、社会性、多样性和工具性等本质属性,涵盖理念、师资、生源、教学、科研等要素,持续动态发展的一种现象。我国高等教育国际化实践探索大致经历了观念形成和初步开展、改革和扩大、全面开放和深入发展三个阶段,存在高等教育国际化理论研究较为滞后、高等教育国际化系统性和协同性缺乏、政府规制权力过大和高等教育国际化发展模式过于单一等问题。应采取建构高等教育国际化特色理论体系、提升高等教育国际化一体化发展水平、优化高校管理体制和转变高等教育国际化发展模式等路径。 

【文章来源】：高等理科教育. 2019,(02)

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

—2009年我国国家公派留学人数注:1979—2008年数据根据冉春.留学教育管理的嬗

???钗?3000人。［10］30从时间上划分，改革开放以来我国出国留学政策可以划分为1978—1985年、1986—1991年、1992年至20世纪末和21世纪以来等四个阶段。［10］32－35在此过程中，我国出国留学包括公派和自费留学，均取得了较为快速的发展(见图1、图2)。图11979—2009年我国国家公派留学人数注:1979—2008年数据根据冉春.留学教育管理的嬗变［M］.济南:山东教育出版社，2010:190，197;2009年数据来源于教育部网站.图22000—2009年我国自费留学人数注:2000—2008年数据根据冉春.留学教育管理的嬗变［M］.济南:山东教育出版社，2010:200;2009年数据来源于教育部网站.(1)第一阶段(1978—1985年)。在邓小平关于出国留学讲话的推动下，我国出国留学尤其是公派出国留学取得了巨大的发展，先后颁布了一系列推动和规范出国留学的政策，如1978年的《关于加大选派留学生的数量的报告》、1979年的《出国留学人员管理教育工作的暂行规定(试行)》及1981年的《关于出国留学人员管理工作会议情况报告的通知》等。从公派出国留学的人数来看，从1979年1777人增加至1985年4888人，呈现稳步增长的发展趋势，并于1985年达到了20世纪80年代的一个顶峰。同时由于社会经济的发展，自费留学也逐步得以发展，政策经历了从限制到慢慢放开的阶段，如连续在1981年和1982年颁布的《关于自费出国留学的暂行规定》与1982年《关于自费出国留学若干问题的决定》等文件里明确规定在校生不准自费出国留学，到198

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3331797