对外汉语中级综合课教材对比分析 ——以《发展汉语》和《新实用汉语》为例
发布时间：2021-08-10 10:27
随着对外汉语教学事业的蓬勃发展,对外汉语教材层出不穷,以综合性教材为首,形成为了极具研究价值的文本材料。因此,如何编写适合对外汉语教学的综合性教材是所有编写者致力完成的目标。本文选取《发展汉语》和《新实用汉语课本》两套权威性较高,使用范围较广的综合性教材,从编写理念、课文、词汇、语法、练习题和文化方面进行较为深入全面的对比分析。在参考和借鉴前人研究成果的基础上,总结出两套教材在编写上的共性与差异,特点与不足,以期教师更好地使用课本,学生更有效地学习汉语。文章分为七章,第一章为绪论,阐述了本文的研究意义、研究综述和研究方法;第二章为两套教材编写理念的对比分析,对两套教材的编写目标、编写原则和编写体例进行了概括;第三章为两套教材课文的对比分析,将两套教材课文的题材和体裁进行了分类;第四章为两套教材词汇的对比分析,将两套教材生词的数量和注释进行了统计;第五章为两套教材语法的对比分析,将两套教材语法点的数量和编排进行了梳理;第六章为两套教材练习题的对比分析,将两套教材练习题的题量和题型进行了分析;第七章为两套教材文化因素的对比分析,将两套教材文化因素的分布和数量进行了研究。
【文章来源】：兰州交通大学甘肃省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
为《发展汉语·中级综合Ⅰ第一课《北京的四季》的插图）
对外汉语中级综合课教材对比分析——以《发展汉语》和《新实用汉语课本》为例56（图7.5为《新实用汉语课本6》第六十四课《孔乙己》的插图）（2）两套教材都比较缺乏对插图的设计，连篇累牍的文字很容易让学习者感到视觉疲劳，如果能在课文旁加上和课文内容有关的，同时能体现中国文化特色的插图，如课文内容是中国南北地方的饮食，可以插入具体美食的图片；介绍中国婚礼的时候，可以插入中国传统婚礼的照片，服饰等。这样的设计可以激发学习者的兴趣，劳逸结合，也可以使学习者在脑海中对这一文化点产生具体的感受和认知。同时，两套教材都选取了经典的、具有浓厚中国特点的、传唱度高的歌曲，如《常回家看看》、《苦行僧》等供学习者学唱，这种文化因素的呈现方式和插图一样，可以使学习者在轻松愉快的氛围下学习和了解中国文化。不同点：《新实用汉语课本5、6》比《发展汉语·中级综合（Ⅰ、Ⅱ）》涉及到的中国城市更多，《发展汉语·中级综合（Ⅰ、Ⅱ）》无论在教材中的哪个部分都多次提到北京和上海。事实上，很多外国人在提到中国的城市时，不约而同地都会说北京或上海，因为这两座城市是中国政治和经济的代表，在世界舞台上占有举足轻重的地位。但是中国地大物博，城市众多，每个城市都有其特点，对想要了解中国，了解中国文化的外国学习者来说，教材中提及的任何城市都会在他们的脑海里留下印象，促使他们想要更深层次地去感受这些城市的美好。因此，对外汉语教材中除了北京和上海，不妨多用中国其他的、富有特色的城市去举例。
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教材编写的文化性原则探析——以《新实用汉语课本》为例[J]. 刘静文. 文教资料. 2014(20)
[2]论对外汉语教材的科学性[J]. 李泉,金允贞. 语言文字应用. 2008(04)
[3]1998-2008十年对外汉语教材述评[J]. 朱志平,江丽莉,马思宇. 北京师范大学学报(社会科学版). 2008(05)
[4]论对外汉语教材的实用性[J]. 李泉. 语言教学与研究. 2007(03)
[5]《等级大纲》与汉语教材生词的确定[J]. 李绍林. 汉语学习. 2006(05)
[6]初级对外汉语教材的词汇重现率研究[J]. 康艳红,董明. 语言文字应用. 2005(04)
[7]从学习者的视角谈高级精读教材编写[J]. 肖路. 语言教学与研究. 2005(01)
[8]汉语中级精读教材的分析与思考[J]. 赵新,李英. 暨南大学华文学院学报. 2004(04)
[9]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[10]论对外汉语教材的针对性[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2004(02)
硕士论文
[1]对外汉语中级综合教材语法项目之比较[D]. 王一如.安阳师范学院 2019
[2]对外汉语中级综合教材对比研究[D]. 刘同林.郑州大学 2017
[3]《发展汉语》与《新概念汉语》（初）比较[D]. 吴丹.吉林大学 2017
[4]《发展汉语》（中级）与《新实用汉语课本》（中级）比较研究[D]. 黄新博.哈尔滨师范大学 2016
[5]对外汉语初级综合教材《发展汉语》与《新实用汉语课本》比较研究[D]. 褚琦.吉林大学 2016
[6]对外汉语中级综合教材课文话题分析研究[D]. 常金锁.西北大学 2013
[7]《新实用汉语课本》（初级1-4册）生词重现调查报告[D]. 熊熙瑶.重庆师范大学 2013
[8]对外汉语中高级阶段教材课文编写现状分析[D]. 杨铭.福建师范大学 2012
[9]《博雅汉语》与《发展汉语》的比较研究[D]. 董春雪.吉林大学 2012
[10]对外汉语教材语音部分的编写研究[D]. 谭小梅.湖南师范大学 2012
本文编号：3333893
【文章来源】：兰州交通大学甘肃省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
为《发展汉语·中级综合Ⅰ第一课《北京的四季》的插图）
对外汉语中级综合课教材对比分析——以《发展汉语》和《新实用汉语课本》为例56（图7.5为《新实用汉语课本6》第六十四课《孔乙己》的插图）（2）两套教材都比较缺乏对插图的设计，连篇累牍的文字很容易让学习者感到视觉疲劳，如果能在课文旁加上和课文内容有关的，同时能体现中国文化特色的插图，如课文内容是中国南北地方的饮食，可以插入具体美食的图片；介绍中国婚礼的时候，可以插入中国传统婚礼的照片，服饰等。这样的设计可以激发学习者的兴趣，劳逸结合，也可以使学习者在脑海中对这一文化点产生具体的感受和认知。同时，两套教材都选取了经典的、具有浓厚中国特点的、传唱度高的歌曲，如《常回家看看》、《苦行僧》等供学习者学唱，这种文化因素的呈现方式和插图一样，可以使学习者在轻松愉快的氛围下学习和了解中国文化。不同点：《新实用汉语课本5、6》比《发展汉语·中级综合（Ⅰ、Ⅱ）》涉及到的中国城市更多，《发展汉语·中级综合（Ⅰ、Ⅱ）》无论在教材中的哪个部分都多次提到北京和上海。事实上，很多外国人在提到中国的城市时，不约而同地都会说北京或上海，因为这两座城市是中国政治和经济的代表，在世界舞台上占有举足轻重的地位。但是中国地大物博，城市众多，每个城市都有其特点，对想要了解中国，了解中国文化的外国学习者来说，教材中提及的任何城市都会在他们的脑海里留下印象，促使他们想要更深层次地去感受这些城市的美好。因此，对外汉语教材中除了北京和上海，不妨多用中国其他的、富有特色的城市去举例。
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教材编写的文化性原则探析——以《新实用汉语课本》为例[J]. 刘静文. 文教资料. 2014(20)
[2]论对外汉语教材的科学性[J]. 李泉,金允贞. 语言文字应用. 2008(04)
[3]1998-2008十年对外汉语教材述评[J]. 朱志平,江丽莉,马思宇. 北京师范大学学报(社会科学版). 2008(05)
[4]论对外汉语教材的实用性[J]. 李泉. 语言教学与研究. 2007(03)
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[8]汉语中级精读教材的分析与思考[J]. 赵新,李英. 暨南大学华文学院学报. 2004(04)
[9]对汉语教材练习设计的考察与思考[J]. 周健,唐玲. 语言教学与研究. 2004(04)
[10]论对外汉语教材的针对性[J]. 李泉. 世界汉语教学. 2004(02)
硕士论文
[1]对外汉语中级综合教材语法项目之比较[D]. 王一如.安阳师范学院 2019
[2]对外汉语中级综合教材对比研究[D]. 刘同林.郑州大学 2017
[3]《发展汉语》与《新概念汉语》（初）比较[D]. 吴丹.吉林大学 2017
[4]《发展汉语》（中级）与《新实用汉语课本》（中级）比较研究[D]. 黄新博.哈尔滨师范大学 2016
[5]对外汉语初级综合教材《发展汉语》与《新实用汉语课本》比较研究[D]. 褚琦.吉林大学 2016
[6]对外汉语中级综合教材课文话题分析研究[D]. 常金锁.西北大学 2013
[7]《新实用汉语课本》（初级1-4册）生词重现调查报告[D]. 熊熙瑶.重庆师范大学 2013
[8]对外汉语中高级阶段教材课文编写现状分析[D]. 杨铭.福建师范大学 2012
[9]《博雅汉语》与《发展汉语》的比较研究[D]. 董春雪.吉林大学 2012
[10]对外汉语教材语音部分的编写研究[D]. 谭小梅.湖南师范大学 2012
本文编号：3333893
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